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1、卖火柴的小女孩,创设情境,美好幻想,悲惨结局,寻究根源,退出,红花梁子中心校 李志北,火炉,烤鹅,擦燃,奶奶,圣诞树,退出,大火炉,烤鹅,圣诞树,奶奶,1、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。 3、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。,1、她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。 2、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。,19 卖火柴的小女孩,制作者：李志北,学习方法： 1、找出现实和幻象。 2、想想产生幻觉的原因。 3、抓
2、住关键词句说说你读懂了什么？ 4、有感情地读，进一步体会作者表达的感情。,烤鹅,饥饿，渴望食物,圣诞树,孤独，渴望欢乐,奶奶,痛苦，渴望疼爱,奶奶抱着她飞走了,不愿离开奶奶,这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。,唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。,1、请把我带走吧！ 2、她赶紧擦了一大把火柴，要把奶奶留住。,思考：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？,（意思就是小女孩死了，离开了这个世界了。）,1、她敢从成把的火柴里抽出一根来她终于抽出了一根。 2、她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。,思考： 1、为什么可怜的
3、小女孩会带着微笑死去呢？ 2谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这句话中的两个“曾经”表明了什么？,（两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也不关心她。）,思考：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？,（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）,（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死
4、亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。 ）,比较句子： 1、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 2、谁也不知道她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。,假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？,拓展练习: 1、读一读安徒生的其他童话。 2、阅读文学作品诘问生命 。 3、关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。,卖火柴的小女孩,说课者 李志北,一、说教材（一）教材内容,（二）教学目标 1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。 2、体会作者由现实生活所展开的
5、合理想象，培育学生合理的想象力。 3、理解重点词句，体会作者的思想感情，能有感情地朗读课文 （三）教学重难点 1、了解小女孩的5次幻想，从而培养学生的想象力。 2、了解课文最后3个自然段中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。,二、说教法、学法 1、自主、合作、探究法2、情境教学法,三、说教学程序 （一）欣赏动画，回忆课文内容。 教师用语言过渡渲染气氛。 （二）师生共同学习第一次擦火柴内容,动画,2、全班交流，品读感悟方法：看图片读课文找句子谈体会有感情的读。,重点理解以下内容，让学生说自己的体会。 1、“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ 2、小女孩觉得自己好象
6、坐在一个大火炉前面。 3、她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 指导朗读： 1、师用充满感情的语言来渲染气氛。 2、指导学生读出小女孩擦第一根火柴时的矛盾，对火炉出现了的惊喜，和当幻想破灭后的遗憾。,三、学生分组学习25次擦火柴的内容,1 过渡语 2 观看25次擦火柴的图片 3 学生分组讨论学习后面四次擦火柴的内容。 4 小组汇报，反馈归纳。教师相机指导。 重点理解： a 她面前只有一堵又厚又冷的墙。 b 她赶紧擦燃一大把火柴，要把奶奶留住。 c 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。,5.多种形式，深思美读。 a
7、 抓住“更妙的是”、“遥遥摆摆”、“一直”读出烤鹅的美妙、有趣、诱人来。 b抓住“翠绿”、“明晃晃”、“眨眼睛”突出圣诞树的美。 c 重点练读： “奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！” 学生自己练习读出女孩哀求、急切、哀伤的心情，指名读，再担当角色读，全班读。 d 读“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”时 要语调轻，语速慢。,四、学习最后部分,1、过渡语。 2、质疑探究，升华情感。 教师配乐范读这一段，学生思考：你听懂了什么？ 重点理解： a. 小女孩的命运那么悲惨，作者为什么说她是幸福的呢？ b.为什么要用两个幸福，把幻想与现实作强烈的对比？ 这说明什么？ 3、指导朗读：语调要轻，饱含同情。 五、总结全文，拓展延伸,四、说板书,12卖火柴的小女孩 卖火柴 （穷苦生活） 火炉冷 烤鹅饿 擦火柴（渴望幸福） 圣诞树没欢乐 奶奶没幸福 飞走 人死去（悲惨结局） 五、说效果,谢谢大家,