《八理全8-3空气的力量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八理全8-3空气的力量.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第八章压强第 3 节空气的力量教学目标：知识与能力：1 知道什么是大气压强，能说出几个大气压强的实例2 理解大气压强产生的原因3 了解托里拆利实验， 记住 1 个标准大气压 1.013Pa，它相当于 760mm高水银柱产生的压强过程与方法：1 观察跟大气压强有关现象，感知大气压强是一种客观存在2 观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位情感、态度与价值观：1 培养实事求是的科学态度2 通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响教学重难点：重点：认识大气压存在的现象， 大气压强的实验测定方法、 大气压高度变化的规律，液体的沸点与气压的关系。难点：托里拆利实验原理及大气压变化的不均
2、匀的理解教学设计：教学用具空矿泉水瓶、热水、冷水、皮吸盘、马德堡半球实验、空盒气压计一 .复习提问：提问学生有关压强的问题并引入主要议题二 .进行新课：1 大气压强：（1）请同学们阅读一下课本 158 页的“马 德堡半球实验”与同学讨论 ,从中能得到的哪些信息？ (学生回答：证明大气压强是存在的大气压强很大 )。（2）讲授地的周围让厚的空气层包围着， 包围着的地的空气层又叫大气层，我们就生活在大气海洋的底层。 大气层的厚度大约有几， 由氮气、氧气等多种气体组成，其中，大部分气体分布在跳高地表现几的范围内。空气，也像液体那样能够流动，同样，空气内部向各个方向也都有压强。 大气对当在它里的物体的压
3、强叫大气压强，简称大气压或气压。（3）能够证明大气压存在的实验有很多，如覆杯实验：a 先让硬纸平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬纸片并倒置过来，注意观察，放手后看到什么现象？ (学生回答：现象是硬纸片没有掉下来 )b 如图所示的实验中，玻璃杯内装满水，排出杯内的空气，盖上硬纸片，把杯子倒置过来，你会发现什么现象？ (学生回答：硬纸片没有掉下， 杯中水不会洒出 )。那么请同学们思考是什么原因呢？ (学生回答：硬纸片没有掉下是因为 玻璃杯内装满水排出了空气杯内水对硬纸片的压强小于大气压强， 由于大气压强的作用抵得住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。 )2 大气压强的测量：（1）马德堡半球实验人们对大气
4、压的大小获得了深刻印象，但是大气压到底有多大呢？这个问题在奥托 .格里克做的著名的马德堡半球实验之前的 11 年，早已经由伽利略的学生托里拆利解决了，他用课本 159 页的图 8-40 所示的实验装置测出了大气压的值， 由于条件所限请同学们阅读一下此实验， 然后总结所学知识。760mm 水银柱产生压强为，水平面处大气压强跟760mm高的水银柱产生的压强大小相等，记为1 个标准大气压。思考：如果换成水作为管内液体，那么1 个标准大气压能支撑多高的水柱呢？（2）其他气压计a 汞气压计（竖直挂在实验室中使用）b 空盒气压计3 大气压强的变化 (学生阅读并认真思考 )1. 讲解大气压强的大小不是一成不
5、变的，其大小与海拔高度有关。有什么关系呢？（每上升 100m，气压下降 100Pa）2. 请同学们阅读一下课本 161 页的 8-46 并讨论一下得到的信息。 (学生阅读并认真思考 )。3. 引导学生总结液体的沸点与液面上气压的关系。 （压强越大，沸点越高）教学反馈：1 判断（ 1） 在生鸡蛋上只打开一个小洞，鸡蛋清很难流出（）（ 2） 在真空中宇航员也能用习惯直接把饮料吸出（）（ 3） 成人身体表面大约受到 2的大气压力，但人没有被压扁， 是因为人体内外气压相等（）2 下列说法正确的是（ C）A 马德堡半球用来测量大气压值B 托里拆利实验中的玻璃管内水银面受到大气压强C 同一地点的大气压值不是固定不变的D 大气压的方向是竖直向下的作业布置：学生用书第 8 章第 3 节学习指导用书第8 章第 3 节教学反思：本节内容与生活结合紧密，各种实验现象新奇 ，与学生的想象有很多不同，而这种魔术的效果， 存在我们周围。 是平常没有注意到的大气压， 所以在教学中尽可能多地展示与大气压有关的现象。 实验之后，一定要让学生尝试分析其中的原因、道理从而建立起对大气压的感性认识。