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1、操作方法辅助环节1分钟左右先学10分钟左右后教10分钟左右当堂训练20分钟左右板书课题出示目标自学指导读书看书检测练习或提问更正生讨论生师完成作业 课 题4当代神农氏2课 时第二课时授课类型教学目标1、学会如何围绕中心选择材料。 2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。 3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。教学重点理解文中的重点词句，能流利地朗读课文。教学难点学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。学习目标1、学会如何围绕中心选择材料。 2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。 3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想
2、感情的阅读方法。课前准备课件学教过程 一、复习，导入新课 1、本文为什么以神农氏为题？ 2、课文中四个描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。二、探究学习，理解重点内容 1、过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天，我们就继续来学习这篇课文。 2、教师引导 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。 （1）指名朗读这句话。 （2）你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？ （3
3、）这两个词语表现了什么？ （“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。） 当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么？ （用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这个任务的艰巨）。 3、重点品读 “他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。” （1）指名朗读这两句话。 （2）你从这两句话中体会到了什么？ （这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难
4、，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。） 4、教师引导 “第一天，没找到。” “第二天，没找到。” “第三天，还是没找到。” （1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？ （体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。） （2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。） 5、重点品读 “袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。” （1）这句话，表现了科学家怎样的心情？ （表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。） （2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话） 6、重点品读 “像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？ （
5、比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。） 7、重点品读 “不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。” （1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？ （能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。） （2）句子中的哪些词语最能体现这种精神？ （不论都守护、精心。） 三、总结全文，理清文章脉络 1、这篇课文在写作上有什么特点？ （本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。） 2、这么写，有什么作用？ （更能突出人物的伟大精神品质。） 3、学生朗读最喜爱的段落。 四、拓展延伸 袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？对我们有什么启示？ 五、布置作业1、积累词语。2、完成课后练习。3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。板书设计 萌发奇想当代神农氏艰难寻找热爱科学献身科学袁隆平迎难而上终获成功教学反思我主要引导学生自主、合作、探究式地学习，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。科学精神的培养不能脱离语言文字的学习，所以在教学过程中要指导学生语言通过重点词句理解课文中人物的高尚品格及作者的思想感情。