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1、跑进家里的松鼠说课稿大荔县实验小学杨俊尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我将从教材分析、 学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价等方面来说说我对跑进家里的松鼠一课的教学探索与思考。一、说教材分析跑进家来的松鼠 是六年级上册第七单元的一篇略读课文， 在学习了老人与海鸥的基础上，要继续让学生练习较快的速度阅读课文，体会人与动物间的真挚情感。动物是我们亲密的朋友， 跑进家来的松鼠这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的
2、眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。根据课标要求及本组教材的编写意图， 结合高年级学生特征，我预设下以下 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；2读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语，积累语汇；3体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。其中，教学重难点 为：1从松鼠在我家保留的天性感受它的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情；2领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。二、说学情分析：六年级的学生经过了五年的语文学习， 语文根基较深。 他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力； 也有搜集资料
3、、 处理资料的能力； 基本掌握了学习略读课文的方法。 在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用。 大多数同学在平时的课堂中已逐渐养成：敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究的习惯。三、说教学模式新课标关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验， 有所感悟和思考。 我将此作为自己教学的指导思想。整节课，我紧扣“导、交、练” 三位一体课堂教学结构体系，进行教学。导即导学，导疑，教师设计导学目标、导学练习，引导学生质疑、探究、学习、交流、总结。交是交流，是对话，是学生间的互动合作。练即当堂训练、当堂检测。就是
4、将“教师导学师生交流、生生交流当堂训练”贯穿始终，让学生进行自主、合作、探究，从而培养他们阅读能力，在语文实践中提高语文素养。四、说教学过程根据本课制定的教学目标和重难点，结合新课标对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，让学生根据“阅读提示” ，自拟学习提纲，通过自主阅读和相互交流完成学习任务，这样“以学定教” ，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和
5、 “我们”一家人相处中的一些语言、心理、 动作等词句，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好， 以更好地落实本课的教学目标。时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和褒扬他们在学习过程中的闪光点。具体教学环节如下：根据以上分析，我设计了激趣导入自主设疑探究升华感情拓展延伸这几个教学环节。( 一) 情境激趣1、导入新课(1) 、激情导入，感受松鼠 ( 播放松鼠在森林里活动的录像 ) 。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么 ?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢 ?【设计意图 :
6、叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语， 既激活了学生的思维， 又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话： “如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢 ?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 】( 二) 自主设疑探究1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢 ?今天，就让我们一起来学习第 22 课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。 ( 板书课题 )2、读阅读提示，自拟学习提纲。过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们
7、先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么 ?(1) 读提示明确学习任务： 松鼠在“我”家做了哪些事 ?你从中体会到了什么 ?（ 2) 指导拟定自学提纲： 现在目标已经明确了， 大家想通过什么方法来完成学习目标呢 ?( 学生自拟定，老师相机指导。 )【设计意图 : 在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。】( 三) 阅读文本体会情感1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。2、检查自学情况全班交流。松鼠在我家做了哪些事?( 老师随机板书 )( 让学生按课
8、文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。 )你从中体会到了什么?( 学生畅所欲言，交流体会)( 引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感想， 然后再配乐指导感情朗读重点语句。)汇报采取以下方式：从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充， 教师相机点拔、引导。【设计理念 : “以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学
9、生的语感。 】( 四) 拓展延伸1、复述深化文本选三名学生扮演松鼠的角色， 针对课文中的三件事， 充分地发挥自己的想象，说一说如果你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样 ?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。2、体会表达方法拓展运用(1) 鼓励谈话：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了许多趣事，你会怎么想 ?你会怎样和它相处呢 ?(2) 让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。(3) 全班交流，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来展现松鼠的可爱， 通过爸爸的语言和作者的议论来反映一家人对松鼠的喜爱。【设计意图 :
10、 学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中， 我通过引导学生想象， 假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些有趣的事，你会怎么样 ?你会和这家人怎么相处 ?然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分， 分析作者的表达方法。 设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、 语言的组织能力、 口头表达、能力以及理解感悟的能力。 】(4) 根据自己课前收集的资料， 以及自己的观察情况进行口语交际习作训练。与的故事 ( 可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事 ) 。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的
11、桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。五、说板书设计储备冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人喜爱给自己垫窝和谐共处【设计意图：这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作用。 】六、说课堂评价1 、对学生学习过程的评价学习略读课文的方法，自读连接语，勾画学习目标，针对学困生及时鼓励，“你已经掌握了学习略读课文的方法，真不错” ；围绕要点自主阅读圈点批注解决问题，鼓励学生运用圈点批注的方法， “你真会学习，运用了老师讲的圈点批注的方法”等。2、对学生理解、运用语言能力的评价。七、说资源开发生活处处皆语文，身边处处是资源。1、我积极运用了多媒体教学，丰富了教学资源，开拓学生视野，活跃课堂气氛。整个教学过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。2、发挥教材的作用。深挖教材，发挥其更大的作用。如，学生通过小练笔，针对题目进行思考，畅所欲言，直抒胸臆，加深对课文的理解。3、善于利用身边熟悉的课程资源。拓展延伸，充分开发课外资源。学生联想到生活中浪费资源、环境污染、保护环境的现象及做法， 很好地开发学生生活中的课程资源。以上就是我对跑进家来的松鼠一文的说课，敬请评委老师指导。谢谢！