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1、第 1 页 2018 年初中语文教学工作总结 特征码 YSgYOwnTSShbzVLJsHoY 篇一： 今学期我担任初一级 14-15 班语文教学，由于教学经验尚 浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法， 虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教 学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论， 深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探 究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树 立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中 积极探索焕发语文课堂
2、活力，有助于学生能力提高与发展的语 文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读 课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重 点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语 第 2 页 文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教 学研讨会上进行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了 较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下 来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意 志，如何激活所需的先前经验，萌动求智*呢？新课标要求我们 建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心， 探究欲，培养学生
3、主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息 的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此， 我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维 特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂 教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整 体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气 氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得 到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流， 第 3 页 或挑战权威。
4、师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在 有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的 机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角” ，课堂上充满着流动的 阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃 的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师 的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中， 现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既 轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素 质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的 语文课堂不仅要有教学
5、模式的转变，学生思维的开启，更要有 引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门 金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求， 也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条 明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过 程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要 以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主 第 4 页 体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒 体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄 取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、 学习能
6、力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于 注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接 受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精 心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来， 调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的 过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革 正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化 为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越 课堂的藩篱，将现代教学过
7、程演化为“培养学习者”的过程， 实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样 的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实 践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。 第 5 页 “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷” 。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生 在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要 在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习， 终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比 知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传 授的方法是否能够灵活运用，对初中一年级的学生而言，则需 要一个较
8、长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯 实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映” ；扩大积 累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练 能力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复 锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置， 借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又 有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致 用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在 不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高 了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力
9、。 第 6 页 篇二： 本学期本人担任七年级（1） 、 （2）两个班的语文科目教学 工作，同时兼任备课组组长职务。为了提高语文教学成绩，本 人系统地认真研读了初中的语文教材和相关的练习，并买来一 些语文工具书籍翻阅学习。同时加强与其他语文老师的交流， 认真研读他们的教案、教学心得。经常抽空去听其他语文老师 的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。平时，本人还大 量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的 与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语 文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整 理。经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取得了较好 的成绩： 一
10、、强化教研活动，提升教学质量 本学期内，本人与组内成员精诚合作，积极进行教研教学 活动，深入研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备 课 16 课时。同时加强组内及其他年级间的听课活动，本学期听 课共 26 课时，通过听课更新了自己的教学理念，有效改变了教 学方式。 第 7 页 二、加强常规教育，打造高效课堂 为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导学生、 课堂教学等方面做起，在作业方面，及时批阅、检查，培养学 生自主学习的习惯和独立完成作业的能力，课前提倡积极预习， 课堂上尽量使更多的学生参与到课堂活动中来，努力做到向 40 分钟要质量。 三、改变教学模式，培养学习兴趣 本人在吸收他
11、人经验及结合自己的理解和学生的实际情况 的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识 的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些 与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考 并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装 始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受 知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回 答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大 的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求 知*，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标， 而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，
12、 第 8 页 从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科 的兴趣。 四、创设阅读环境，提高阅读能力 由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志 等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本 人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍， 延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅 读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学 生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理 解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了， 而且阅读理解能力也大大提高了。 五、积极参与课堂，提高表达能力 为了提高学生口头表达能力，本人在课堂
13、上，多注意让一 些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的 问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他 们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文 章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他们的 朗读能力，从而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学 第 9 页 生们口头表达能力有所提高， 六、加强平时练笔，提高写作能力 为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的 小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较 熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点， 并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其 写作的积极性。增加了学生对写作的兴趣。 总之，本人自踏上教师这一岗位以来，一直在努力做好自 己的本职工作，虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及 经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提 高自己的教学水平和工作能力。 “教学路漫漫其修远兮，吾将上 下而求索。 ”