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1、三个儿子教学设计第二课时教学目标知识与水平：巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”的句式练习说话。过程与方法：朗读法 体验式教学法情感态度价值观：懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。教学重点指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。教学难点理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教学准备课件 教学过程课前交流：师：（屏幕出示“聪”）瞧!这个字是预设生：聪。师：大声读。预设生：聪。师：“聪明”的“聪”。这个字会说话，不信你就仔细观察一下这个字的构成,你就会
2、知道什么样的孩子才是聪明的孩子。你发现了这个字有一个预设生：耳字旁。师：会听课的孩子是聪明的孩子。你一定是个会听课的孩子。还有吗？预设生：右边是个“总”字。师：聪明的小朋友会总结。善于总结是很好的学习习惯。仔细看看右边的总字是由哪几部分构成的，你又想到了什么呢？ 预设生：总字里有个心，是说要用心去听。 预设生：我发现聪字的右边是个总，上面的点撇很像小朋友的一双眼睛，我们老师经常说学习要眼到，中间这个口就是嘴到，下面的心就是心到，但是最主要的还是耳到。 师：耳到、眼到、口到、心到，你们真是个聪明的孩子！咱们班的小朋友真厉害，从一个字中看出了这么多的秘密。老师要把这个字奖励给聪明的小朋友。来,伸出
3、左手,准备接住它。我在黑板上写，你们就用右手食指在左手心里写一写这个字。师(边在田字格里范写边总结)：左边一个耳字旁，耳朵会倾听，眼睛会观察，一张口会表达，还要学会用心思考。这样的孩子就是聪明的孩子。写好了吗？ 生：写好了。 师：写好了就把你的左手攥紧，别让它跑了。老师希望你们待会都表现出自己的聪明才智来，好吗？一、导入师：同学们，上节课，我们理解了三个孩子，还记得吗？今天，我们来继续学习课文三个儿子。板书课题，生齐读。二、巩固识字，质疑1复习生词。师：热情的词语朋友来考考我们小朋友了，看谁是聪明的孩子？课件出示“我会读”既然 聪明 翻跟头嗓子 唱歌 真好听沉甸甸 水桶 提着晃荡 胳膊 酸痛2
4、引导质疑。师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是聪明伶俐的好孩子。下面请同学们再开动脑筋，观察这些词语描写谁的？预设生答：描写三个儿子和三个妈妈。师：同学们真是会学习的孩子，不过在课文的最后一自然段，老爷爷却说了这样一句话.(课件出示最后一自然段)生齐读。（注意强调“？”的语气）师：读了这段，你们有什么疑问吗？指生回答。预设生答：明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子？师：疑问是一切学问的开始。小朋友你的问题真棒！我们要想解决这个问题，需要深入地学习课文后，才能找到答案。三、品读句段，悟情悟理（一）学习第26自然段，感悟妈妈对儿子的爱1、师：请小朋友们自己读第26自然段，边读边用“”画出妈
5、妈眼里的三个儿子是怎样的？生自己读这部分。2、师：听你们读书真是一种享受，哪位勇敢的小朋友来告诉我们在妈妈眼中的儿子？指生交流。预设生答：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。3、指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话，你知道她的儿子有什么优点吗？师据生回答相机板书：聪明有力师：自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？预设生答：高兴、自豪、高兴师：那你来试着读一读妈妈的话吧！预设生1
6、：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！预设生2：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。预设生3：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：在妈妈心里，谁也比不过他！师：谁还能加上表情、动作读出来妈妈自豪、得意之情？指生边读边做动作。师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的师引导生齐读这个妈妈说的话。师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪生读妈妈说的话。4、放手读第3自然段（课件出示）师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，她是怎么夸的？提问后师相机板书：
7、唱歌好听师：瞧，又是一位优秀的孩子，你能带着第一位妈妈的语气来夸奖这个儿子吗？ 请三位学生来展示读，师相机点评引导。（方法同上）5、男、女生分角色读。师：同学们妈妈都是爱孩子的，我们在妈妈的眼里都是最棒的。让我们学着妈妈的样子昂起头，露出自豪的表情，竖起大拇指一起夸夸自己的儿子吧！老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！男、女生对读第二、第三段。师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她“你怎么不说说你的儿子呀？”6、引导对比朗读第6自然段（课件出示）（1）、提出疑问：这位妈妈为什么不说自己儿子？预设生答：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有
8、什么特别的地方。”（2）、情感共鸣：同学们，前两个妈妈都夸赞自己儿子，这位妈妈却没有，难道她不爱自己的孩子吗？预设生答：爱师：是呀，天下没有不爱孩子的妈妈，但爱的却不一样，这妈妈的爱是怎样的？预设生答：平和、温柔、谦虚学生练读感悟，指名展示。7、师：三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！设置情景，师生配合分角色朗读。（课件出示）（二）学习811自然段，理解妈妈的辛苦。师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家。这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？1、学习第911自然段。（1）默读第911自然段，用“”画出每个孩子的做法。（2）指生交流汇报。师：你能用上“一
9、个一个另一个”来说一说吗？预设生答：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：说得多完整呀！你能学这个句子来说话吗？（3）开拓思维，仿说句式：“一个（只）一个（只）另一个（只）”预设生沉默，准备课件：一个孩子在跳绳，一个孩子在拍球，另一个孩子在踢毽子。师还可提示：说大自然的动、植物，但要注意量词的变化。师：说得真好了，同学们的想象力太丰富了。你们最喜欢第几个儿子的做法？预设生答：第三个。师相机出示课件：第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里的水桶。2、学习第8自然段（1）解疑：这是怎样的一桶水？（沉甸甸的）（
10、2）理解沉甸甸意思。（就是很沉、很重）。（3）有多沉、有多重？从文中找一找圈出来！（胳膊都痛了，腰也酸了，走走停停，水直晃荡）（4）生自由练读（5）指导朗读。 做动作感悟师：孩子们把书放下，轻轻地站起来，想像一下在你的面前就有这样的一桶水，弯下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。生跟着老师的解说做动作、表情。 引读感悟师：真重啊！来（课件）引读（学生读） 一桶水可重啦师：此时，你最希望的是什么？ 预设生答：有人帮忙提水师：我们读懂了妈妈的心声，她们多么希望儿子能帮忙提水呀。可是那个聪明有力的儿子只顾（学生说）自己-翻跟头，那个唱歌极好的孩子只顾（学生说）唱歌，唯独这个在妈妈口中没什么特别的
11、儿子（学生说）帮妈妈提水。3、师引读第11自然段师：他看到了妈妈的劳累，他这样做引读孩子的做法。只有他听到了妈妈的心声，感到了妈妈的心苦，它这样做-引读孩子的做法。（三）引导明理师：课文学到这儿，同学们课前提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？1、解答疑问预设生答：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。他孝敬父母。他非常懂事。师：是啊，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子。相机板书：孝顺父母四、拓展：师：其实，孝敬父母就是帮提水这么简单，在日常生活中我们还可以怎样孝敬父母？我们先来听一首歌曲我的好妈妈1、听歌曲。2、谈歌曲内容，拓展自己孝敬父母的例子。3、练写话，用孝敬父母伴奏。4、指名交流。5、回顾全文，你想对文中的谁说什么？师：孝敬父母是我们中华民族的传统美德，父母养育我们不容易，相信你们一定有许多感谢的话对自己的父母说吧，请写下来。六、总结、作业：1、师：同学们你们聪明的表现令老师很满意。通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情，让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子吧。2、续编故事。在老爷爷的启发下，在大家的帮助下，前两个儿子一定会认识到自己的不足，变成体贴妈妈的孩子。下面还会发生什么事，文章里没有写，你能继续把故事编下去吗？