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1、长春版语文上册二年级村居教案教学目标理解词语的含义，学会会读会写生字。能通畅的背诵，熟练的读古诗。读古诗想象诗中情景，学会表达。教学过程一、导入新课1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背咏柳等）2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗村居。板书课题3.齐读课题。4.解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看（放课件）学生观
2、看后说说自己的所见。师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的村居。三、初读课文，读准字音，初步感受诗意1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。4.齐读。再练读。5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。四、借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两行诗句（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到
3、春天呢？（从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）“草长”是什么意思？“醉”呢？师：谁能把这句诗读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。（生齐读一、二句）谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？学生自由发言（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天
4、；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是-2.学习三、四两行诗句四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？指名朗读。老师相机指导。男女比赛读。小组派代表说说。（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑 一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多
5、纸风筝。在高高的云层中，各式各样的 风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。五、解“醉”，总结全诗同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）那诗中到底谁醉？1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。六、作业同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。