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1、2金色的草地教学设计设计意图：1、朗读是课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当中人物去感受、体验文本传递的美和乐。2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。学习目标：1、认读2个生字。理解并准确书写新词。2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。课前准备：多媒体教学预设：一、近观，激
2、趣（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是小时侯常听到的歌。（师生共听蒲公英的种子）（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽。看：（欣赏蒲公英图片）（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的图片）（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。1指名读。问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这灿烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？2在这片草地上，你们想干什么呀？带着这样美好的遐想，咱
3、们动情地读读这两句话。（齐读）（五）想走进这金色的草地吗？今天咱们一起来学习课文金色的草地（板书课题），感受这草地带来的快乐，学习带来的快乐。二、走进，生情（一）那就赶快拿起课文，认认真真地读读课文，不但要用嘴巴读，用眼睛看，还要用心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜欢的地方，多读读。生读，老师巡视。（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？交流、板书：美丽、快乐（根据学情板书）（三）美丽、快乐都是我们认真学习、走进了这片草地的感觉。这是多么珍贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份美丽、快乐就美美地读这几个句子。生读，老师巡视，了解学情。三
4、、细品，共享“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”生读后，师：哦，这个片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的神奇。再指名读。问：感受到草地的神奇了吗？学生评议。“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，能够张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”1、学生读句子，谈感受。2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。3、植物世界非常奇妙，很多花朵是天然的时钟，花儿有着自己的开、闭时间。蒲公英一般在上午56时开放，下午23时闭花
5、。4、清晨，太阳刚刚升起蒲公英就慢慢地张开了花瓣。啊，绿色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我们一起睡觉了。5、让我们一起朗读最后一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的有趣。（齐读末节）课文第二自然段。1、学生朗读，谈感受。2、蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这个幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读准备）3、指名一组，师读生演，师生共同评议。4、再指名一组。（想象感受快乐）5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了很多快乐。6、
6、我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。四、延伸。读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校园，飞向广阔的自然，飞向我们美好的生活。小朋友，我们也以前在大自然的怀抱里欣赏着美丽的景物，感受它带来的快乐。静下来回忆一下，你的眼前会浮现很多美丽、快乐的画面。下节课上我们来分享。五、练习（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己仔细观察，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？（二）范写：“耍”（和“要”比较）、绒、察、瓣（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。