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1、圆明园的毁灭教学设计 教学思路：理解价值、量化损失；以景促悲，以悲激愤。 教学措施： 1、把阅读、想象、感悟相结合，在脑海中再现圆明园昔日的圣境； 2、用昔日圣境与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结； 教学预设： 一、揭题 （出示图片，读文字） 1、（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。（悲痛、伤心、惋惜、无奈） 2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。 二、深入（理解价值） 一自然段导学 1、（出示句子投影） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （1）再重读不可估量，增强强调语气；并想想从不可估量的损失能够体会出什么？（
2、重要性、价值高、损失无法计算） （2）也能够这样说：有不可估量的损失就说明圆明园就有不可估量的（？）（价值） 三、探究 1、昔日的圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段；师指导、提示、帮扶） 2、汇报；师作好板书； 列举如下： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 （板书：有也有） 园中很多景物都是仿照各地名胜建造的还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。（板书：还有） 园中不但有民族建筑，还有西洋景观。（板书：不但有还有） 上自先秦时代的
3、青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。（板书：上自下至） 3、品析； 四自然段导学 （1）（以考察历史知识为由导入）：从先秦至清代，多少年的时间？（大约5000年） （2）如果一年只出一件文物，经历时间之长，朝代之多，圆明园内所拥有的文物能够怎么形容？（数以千计、应有尽有、不计其数） （3）再想想这数目众多的文物中会有多少名人书画、奇珍异宝（出示礼器、书画图片）师简略介绍 （4）（再出示虎首图片）师在数字、价格方面作说明；由此你觉得圆明园的文物还能够怎样形容？（价值连城、珍贵） （5）用关联词把文物的两个特点连成一句话。师引读：所以我们不难相信它又是当时世界上最大的博物馆
4、、艺术馆。你作为一个中国孩子，你感到（骄傲、自豪）（用骄傲的语气齐读这句话） （6）怎样让别人也相信它的的确确就是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；我们通过（齐读全段）朗读来表现。 三自然段导学 第一环节 （1）导语：参观了历史文物，我们再来注重园内景点 （投影出示20处景物名称：天然图画、平湖秋月） （2）生读名称一遍；师告知象这样根据各地名胜和诗情画意而命名的景点，圆明园内有140多处。 （3）师：只读完20个景点名称，大家用了50多秒；如果140处景物，每一处都要细细玩赏，需要多久？（生估计） （4）140多处，我们是没办法一一欣赏，就只去参观其中四处吧；发挥想象，描述你看到的画面。（出示
5、典型景点图片） 第二环节 （1）导语：圆明园中的景点除了140处命名的以外，还有更多未命名的景观（投影出示四处景观：山乡村野） （2）（伴着舒缓音乐，生欣赏）我想你应该用眼睛去凝视、用耳朵去聆听、用小嘴去歌唱、用鼻子去闻香、用心灵去感受，把自己最感兴趣的景观表达出来。 （3）（引读）不用走遍天下就能饱览天下美景。所以：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。回过头，再通过朗读感受一下；喜欢听谁朗读？抽生配乐读*，请你带着大家去游赏吧，把你游玩时的快乐与大家一起分享。 （4）你们置身在幻想的境界了吗？这样一个如诗如画、令人心驰神往的境界怎能不让人陶醉呢？再次用你们优美的朗读把在场的所有老师一起带
6、入幻想的境界。集体配乐读 总结：把这两个评价的句子连成一句话。这就是圆明园的价值。 四、探究（量化损失） 五自然段导学 第一环节 导语、引读 1、不过，1860年10月6日英、法联军侵入北京烟云笼罩整个北京城。（结果呢？）我国这个园林艺术的就这样被化成灰烬。 2、所以，我们发出这样的呼喊圆明园的毁灭是不可估量的损失。 第二环节 促悲、激愤 1、损失是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（掠、毁、烧） 2、侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。 3、汇报；并简要说说为什么这样读？ 4、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。（播放
7、视频剪辑） 画外音：烈火熊熊、浓烟滚滚，这把火连烧三天！三天72个小时4320分钟259200秒；烧掉一幅字画只需几秒，烧掉一处建筑只需几十秒；有多少名人书画、多少绫络绸缎、多少奇珍异宝就这样被无情的大火吞并。圆明园在北京西北郊，可大火却笼罩整个北京城。 1、至此，圆明园曾经拥有的一切，现在都毁灭了（板书：毁灭），什么都没有了。（在原有板书上加没、了；一边加，一边让学生跟读） 如：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。 没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。 还没有了根据古代诗人的诗情画意建造的景物。 园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观
8、。 上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。 2、（还可以换一种说法） 金碧辉煌的殿堂“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁“也没有了”；象征着热闹街市的“买卖街”没有了，象征着田园风光的山乡村野也没有了。 第三环节 导读、升华 1、什么都没有了！（擦除板书，只留课题）所有美好的事物就这样一去不返，你什么感受？（无奈、愤怒、仇恨、无助、伤心） 2、那你就无奈（愤怒、仇恨、无助、伤心）地表达吧。（自读最后一句，强调读出属于自己的感受） 3、请全体同学把这句话告诉自己，告诉全天下的人！（集体读） 结语：我们学习这课，不是为报仇，也并非为雪恨，而是让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演。板书： 圆明园 圆明园的毁灭 圆明园的毁灭 有也有 没有了也没有了 还有 还没有了 不仅有还有不仅没有了还没有了 上自下至 上自下至都没有了