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1、探索以多媒体为农村初中地理教学给力 论文作者：湖北省襄阳市保康县歇马镇欧店中学 周香波-论论文论文稿论文 论论文关键词：初中地理教学 学生 教师 电教手段 教学过程 认知过程 优化教学 适时适量 活力论文摘要：地理教学活动应成为喜欢和好奇的源泉。初中地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最好效果。根据自己教学实践,我认为当前应适时适量把多媒体运用于地理教学才是法之根本。 华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要”。如果一门学科使学生饱受挫折的打击而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终生学习的愿望”了。所以，地理教学活动应成为喜欢和好奇的源泉。教学过程是教师教与
2、学生学的双边活动过程。如果教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会明显。初中地理教学采用怎样的教学手段,才能达到最佳呢?以下是我的一点浅谈。 一、目前农村初中地理教学中存在种种困难与困惑，教师面临新挑战。 1.农村初中地理教学资源有限。2.教师在地理课堂中向学生展示丰富的板图、板画需要耗费大量课堂教学的时间,特别是对部分青年教师来说,要将图画得正确、标准并不容易,而这往往导致难以在规定的时间内完成教学任务。地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上也难以得到充分展示出来。 3.地理教学概念多, 规律也不少,往往需要借用挂图来帮助学生学习理解、类比归纳,实现图文转换,一
3、般情况下45分钟内不易完成教学任务。课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源,它不仅信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习能力由简单到复杂、由浅入深的发展。 4.初中地理中考分值只有20分，在学生心目中是副科，学生不重视，无兴趣。这对提高地理教学效果是一大挑战。5.近几年地理中考题目趋向学科间的渗透，单一地理学科知识技能已无法解题。这对地理教学又是新挑战。二、活用、巧用多媒体开展地理教学 教学实践证明, 用多媒体开展地理教学,具有以下几个作用: 1.能提高学生学习的兴趣，激发求知欲电化教学的过程主要是教师根据教材内容,选用合适的电教媒体(如电影、电视、录像、幻灯、投影等
4、),指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具(如录像、投影等)可以把学生所学的知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程度上又切合学生的好奇心和求知欲,能使学生激起学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。 2.能提高课堂教学效率,发展学生思维地理教学一刻也离不开地图,地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功的基础。如果用一般的教学手段展示图的内容,便有一定的局限性,而采用电教手段,就能充分发挥它的作用。例如利用幻
5、灯投影可以增加图的用量和文字的输入量,根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实,由远到近,从无到有、从简到繁,提高图的清晰度、透明度和区分度,有利于学生读图、填图、图文转换,提高认识,发展思维,少花时间,多学知识。 3.能培养学生能力，拓展学生视野。教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。中学地理教学如何完成这一使命,首先我们要分析中学生的学习心态:一是求知欲望大,凡事喜溯本求源;二是注意力不集中,情绪不稳定,但我认为在教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。而学生只要有了兴趣,就会去思考、去探索、去想象、去
6、创造、去开拓。如在讲到初中七年级地理第一章第二节有关“地球的运动”时,我通过投影,把黄赤交角变大或缩小,向学生提出问题:地球上正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁等与黄赤交角有何关系?让学生深入思考,发挥想象。从而拓宽学生视野。 然而在地理教学中滥用电教手段，会严重削弱了学生操作能力与观察能力，同时也削弱了教师的主导作用。在教学中，要恰当地设计、开发、运用多媒体、优化课堂教学，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。在教学过程中只能适时适量地使用电化教学手段，而不能滥用电教手段，以免事倍功半。只有这样，多媒体才能更好解决目前农村地理教学中的困难与困惑。才能给初中地理教学带来生机与活力。参考文献：地理课程标准解读初中地理教学大纲苏霍姆林斯基选集