《《我要的是葫芦》教学设计(5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我要的是葫芦》教学设计(5).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、我要的是葫芦教学设计教学目标：1 、理解课文内容,了解植物生长与叶的关系,懂得故事中的道理;2 、通过看图,继续培养观察表达水平;3 、能准确、流利、我有感情的朗读课文.教学重点：理解描写葫芦变化的句子和描写那个人想法和态度的句子.教学难点：理解事物之间是相互联系的的浅显道理.教学准备：CAI课件教学过程：一 、齐读揭示课题. 1 、这句话是谁说的？ 2、听老师朗读这句话，判断不同的朗读重音“我”、“要的”、“葫芦”。 3、哪种读法最能表达种葫芦的人的意思？依次出现课件1、2：种葫芦的人要的是整棵葫芦吗？ 4、理解种葫芦的人的意思：我要的（仅仅）葫芦（果）。指导朗读课题：这是什么意思呢？这种想
2、法对吗？二、让我们来听听这个故事吧。 1、出示课件3：听朗读全文，思考：种葫芦的人得到葫芦了吗？ 2、为什么没有得到葫芦呢？让我们来帮他找找原因。三、感悟第一段。 1、出示课件4：用一句话说说画面的意思。 用一个带“！”的句子赞美赞美这棵葫芦。2、你从哪些地方看出这棵葫芦很茂盛？（出示课件4）（画：叶大、多、绿；花白；小葫芦嫩、可爱）3、说话训练：A、 这棵葫芦多茂盛啊！（叶）、（花）、（果）。B、 这棵葫芦的（叶）、（花）、（果），长得多茂盛啊！4、课文中是怎么写这棵葫芦的？ 指导朗读；该怎样读才能表达你对这棵葫芦的喜爱之情？5、你真的很喜欢这棵葫芦吗？（1） 用“因为，所以”说说你的喜爱之
3、情。（2） 用“可爱”说一句话。6、种葫芦的人喜欢这棵葫芦吗？从哪些描写中能够看出？还能够从种葫芦的人的什么能够看出？（表情）7、指导感情朗读。四、体味第四段。这棵葫芦后来怎样了呢？1、 出示课件5：（1）、用“这棵葫芦”打头，说说你看到的情景。（2）、从种葫芦的人张得大大的嘴巴上，你能猜出什么？2、 课文哪一段写了这幅图的意思？齐读。3、 种葫芦的人为什么没有得到葫芦？你从哪儿找到了原因？用上“因为-所以-”说一说。4、 自己喜爱的葫芦一个一个落了，种葫芦的人心情怎么样？你从这段话中知道他错在哪儿吗？五、为什么有虫他不治呢？1、 出示课件6：用书上的话说说叶子的变化。2、 看到这几只不起眼的
4、小蚜虫，种葫芦的人怎么想？用“”勾出描写想法的句子来。3、“有几个虫子怕什么！”能换个说法吗？该怎样读？4、他为什么这样想？（1）、听老师用不同的方法读这个人“自言自语”的话：哪一种读法对？为什么？理解“自言自语”。 （2）、从他的话中你再一次知道了什么？5、 朗读小结：这个人没得到葫芦的原因之一：有虫不懂治。六、讲读第三段。1、 演示课件7：（1）、用自己的话说说图意。（2）、邻居怎样好言相劝？种葫芦的人态度怎样？2、“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”（1）、你从这句话知道了什么？他的说法对吗？ 演示课件8：理解叶与果的关系。种葫芦的人明白这个道理吗？（2）、指导朗读种葫芦的人的话
5、。3、小结：不懂知识，又不听劝告的种葫芦的人，只有眼巴巴的看着葫芦一个一个落了。七、小结 全文。1、 用“因为-所以-”小结板书。2、 如果我是那个种葫芦的人，看着我的葫芦没有了，我好伤心，好难过。能不能告诉我，我错在哪？应该怎样做，我才能收到葫芦？想象一下我第二年种葫芦的结果。3、 齐读全文，儿歌小结：小葫芦，惹人爱，绿叶满藤花雪白。种葫芦人每天看，希望葫芦赛南瓜。叶长蚜虫不懂治，邻居劝告也不听。绿叶变黄果落了，才知叶茂果才大。4、 多学知识，才不会干蠢事。 点评：我要的是葫芦教学设计力图突出说话训练，教学中学生的口语训练贯彻始终，有用词说句，有内容之间联系说句，有看图说段，有想象说段，有总结课文揭示道理说话，学生说的机会很多，训练很落实：重视语感培养，开头听读课题定重音，领悟题意，感叹句和陈述句的转换练习等，让学生在读中体会语言表达的准确性；鼓励求异思维，看图猜测种葫芦的人的语言、心理活动，想象来年种葫芦的结果，深化了课文内容，激发了学生的创新精神；琅琅书声满堂，教学自始至终抓住朗读这一环节，多形式欣赏课文内容，体会文意，感悟主题。