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1、【教案一】 20.1 磁现象磁场【教学设计思想】本节是八年级物理第20 章第一节磁现象磁场，作为本章的第一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好演示实验，通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律，是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，初步培养学生的实验探究能力。第一课时【教学目标 】一、知识与技能1知道磁性和磁体；2知道磁极；3知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4理解磁极间的相互作用规律；5知道磁化及其应用。二、方法与过程1感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互
2、作用规律。2观察磁极间相互作用规律的实验演示，探究出磁极间相互作用规律。三、情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就， 增强学生的爱国热情， 进一步增强学习物理的兴趣。【教学重点 】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念。【教学难点 】1通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。2观察磁极间相互作用规律实验演示，能探究出磁极间相互作用的规律，初步培养学生的探究能力。【教法 】讲授法、观察法、探究法。【教具与媒体 】多媒体课件。【教学过程 】一、创设情境，引入新课请大家先听两个故事：（幻灯片展示）1秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪
3、明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被门牢牢地吸住。2在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。听了这两个故事大家一定很想知道其中的奥秘吧？今天我们学习了磁现象， 就会明白这是为什么。（板书课题）二、进入新课，科学探究第 1页（一）磁现象1磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。（课件演示）2我们把这类具有磁性的物体叫做磁体。（利用课件观察形形色色的磁体）3磁极：在磁体上，不同部位吸引铁屑的能力是不同，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。（演示实验现象） 观察
4、条形磁铁对铁屑进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。 问题 条形磁铁的不同部位，对铁屑的吸引力是一样的吗？ 结论 条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小， 所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。4磁体的指向性： 演示 把一个条形磁体用细线悬挂起来，使它在水平面内能够自由转动。 问题 看看会有什么现象发生呢？ 结论 发现它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做北极（N极） 应用及进行爱国主义教育 指南针是我国古代四大发明之一，它是利用磁体的磁极具有指向性制成的，最早的指南仪叫
5、司南。5磁极间的相互作用规律： 问题 磁极间的相互作用有什么规律呢？看看下面的实验，你能得到什么样的结论呢？ 演示 多媒体课件。 结论 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 应用 它是检验物体是否具有磁性的原理之一。（二）磁化 问题 一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ 演示 钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。很明显它原来没有磁性， 现在获得了磁性。 我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 结论 能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。 应用 阅读自然科学史。（见幻灯片） 小结 这节课我们学习了一些简单的磁现象， 理解了磁极间的相互作用规律。 现在大家知道课前我们所听到的两个故事的原因了吗？【板书设计 】第九章电与磁第一节磁现象一、磁现象1磁性；2磁体；3磁极 : 南（ S）极、北 (N) 极；4磁体的指向性；5磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。第 2页二、磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。第 3页