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1、人音版小学音乐第九册教材分析 本册教材共有八个单元,内容编排强调综合性,以鲜明的人文主题为单元形式。 教材内容强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系。以下按照音乐的四个学习领域和教材编排以及教材解读培训作较为细致的分析.(一）感受与鉴赏教材的生活化、单元主题化倾向使欣赏内容选材没有明显的音乐鉴赏知识方面的线条，而本册教材虽然在音乐作品聆听内容面上数量多涉及广，但在音乐性这条主线不很清晰。当然每首欣赏曲目安排都有教学意图。比如，在第一单元聆听晨景中强调对主题的熟记。教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱和简谱。并要求看谱哼唱。渔舟唱晚则要求哼唱音乐的主题曲调，画
2、出图形谱。第二单元通过聆听丰收锣鼓了解民族管弦乐队的组成常识。第三单元在聆听三首革命歌曲情绪了解歌曲的时代背景的同时巩固歌曲的体裁进行曲，舞曲和摇篮曲。第四单元聆听三首与家有关的三首歌乐曲要求能分辨主奏乐器的名称，以及不同音乐情绪。第五单元的三首反映故乡的歌乐曲音乐作品，要求在聆听后能对音乐的情绪(谁不说俺家乡好赞美；思乡曲思(怀)念；乡间小路欢乐、乐观。)进行区分。第六单元要求在聆听可喜的一天和罗马的松树中能对作品的不同主题加以明确的区分。第七单元聆听的是一首歌曲两首器乐曲要求能从音乐创设的音响中，发挥想象与联想，把聆听的音乐与具体的场景相联系。第八单元分别从歌曲、乐曲、京剧上让学生体验不同
3、音乐形象不同音乐表现方式所表达的对雪的描绘的不同。 （二）歌唱表演歌唱表演的教材每一单元的演唱数量仍与前面一致，一个单元两首歌曲 ，但篇幅增大演唱难度也相应提高，与四年级的合唱曲相比，二声部合唱歌曲难度系数提高，在教材十六首歌曲中合唱歌曲占50%，难度加大，为此必须在课堂中循序渐进、日积月累进行学生的合唱能力训练，同时要注意到学生的学习情绪和兴趣，根据各班具体情况对歌曲进行合理的增删。如省掉难的合唱旋律保留简单的合唱声部，把二声部进行旋律简化等。乐理知识有：第一单元中六拍子节拍的掌握，第三单元的装饰音前倚音的学唱，第五单元变拍子和升记号的学习，第六单元的下滑音记号等都要求我们在教学中，在具体的
4、歌唱实践中进行教学巩固。（三）器乐学习在继四年级学生已经初步学习了竖笛的123456712八个不用变化高音孔的音的吹奏，本册教材对竖笛教学的量有所增大，难度也增强。教材安排在第一单元和第六单元进行了集中讲述，第一单元进行了高音345三音的吹奏，第六单元增加了带升记号的5高音2和4并进行了三声部乐曲的吹奏，并开始接触大调小调和声小调音阶的学吹。根据这一情况我们可以安排集中学习。还可利用课始5分钟，下课前5分钟，进行细水长流的练习。（四）编创与活动这一部分教材在以往自制音响进行命题创作，听音乐画画等基础上，加大了旋律创作方面知识的渗透，如，第二单元的选择合适的音组填入空白小节的练习，第四单元的节拍改编练习，第五单元的变奏练习的，第六单元创作活动中有关大小调结束音选择练习，和第八单元创作活动中曲调模进创作手法的尝试创作等。从以上分析来看，教材对旋律创作的要求有很大提高，我们可以结合具体聆听，歌唱表演进行教学。