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1、我是什么教学片段赏析二师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了 ! 刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就 7 生：安静。师：对 ! 叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗 ?生：好 !师：( 放课件 ) 大家看看， 这里的水好像正在睡觉，安静吗 ?生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静 ?( 出示“平常我在池子里睡觉”)生： ( 读课文 )师：大家再看，它在小溪里散步时的样子。 ( 放课件 ) 谁能说说它是怎样散步的 ?生：慢慢地散步。师：对呀 ! 看谁能读出水在慢慢散步的语气。 ( 出示“在小溪里散步”)(指名读课文、齐
2、读课文)师：请小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。( 放课件 ) 现在，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感觉到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁第 1页能 ?(指名读课文、齐读课文)师： ( 放课件广阔的大海 ) 课文第三段有个词语写大海里的水很多很多， 看谁能找到这个词语， 而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。因为开大会是人很多。师：你真会动脑筋 ! 请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的样子。生： ( 读课文，声情并茂)师：读得真好 ! 老师也得向你学习 ! 好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。赏析：听完这一片断，真觉得轻松愉快。老师和蔼可
3、亲的话语，恰到时机的点拨；同学们那活泼可爱的表情，听从指挥的合作场面，都给我留下了深刻的印象。特别是课件制作所创设的情境，真实生动形象 , 这样简直把孩子带到了广阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜 , 波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么欢快；大海的水波浪翻滚一浪胜过一浪。不同地方的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕的把这一状态播放出来 , 真是既形象逼真又活灵活现。学生看了课件简直如临其境。这样一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了基础，所以学生借助课件创设的情境朗读课文第 2页达到入情入境，老师点拨学生读起课文来水到渠成, 情趣盎然，声情并茂，有声有色，效果极佳。第 3页