1、成都航空职业技术学院成都航空职业技术学院银河银河20082008年年8 8月月5 5日日基于工作过程、能力分析的基于工作过程、能力分析的学习领域与学习情境构建方案学习领域与学习情境构建方案内 容序、课程体系开发过程（概览）一、学习领域的产生二、学习情境的形成三、学习情境的设计四、教学方案架构 思路规范五、单元教学 过程架构方案模版(实施化)序、课程体系开发过程（概览）指导思想：指导思想：3343理念模式（总体方案）理念模式（总体方案）市场调研人才培养模式人才培养模式论证课程开发专业技术课程开发改革公共基础课程拓展课、选修课第二课堂等系统构建保障体系头脑风暴分析开发研讨确认决策计划工作任务行动领
2、域学习领域学习情境三个阶段三个阶段三个步骤三个步骤四个环节四个环节三个转换三个转换区域、行业、社会经济调研专业培养目标定位典型企业调研座谈、头脑风暴专业岗位（群）工作分析：工作过程/行动领域工作任务/能力需求调研结果分析能力归纳分类向学习领域转换架构能力培训体系开发/设计/重构学习情境关键：1、行动领域向学习领域转换：2、学习情境的开发/设计/重构：能力培训体系修正、细化、确认序、课程体系开发过程（概览）指导思想：指导思想：3343理念模式（课程方案）理念模式（课程方案）行动导向、能力导向行动导向、能力导向区域、行业、社会经济调研专业培养目标定位典型企业调研座谈、头脑风暴专业岗位（群）工作分析
3、工作过程/行动领域工作任务/能力需求调研结果分析能力归纳分类向学习领域转换能力需求：汇总、归类能力需求：拓展序、课程体系开发过程（概览）能力需求：汇总、归类能力需求：拓展典型工作：“网络的建设与实施”“网络应用平台的安装配置与实现”“网络应用系统的管理”整个售前/售后过程的“技术支持”拓展工作：IT产品、IT方案销售能力需求：专业能力s +协调沟通能力、活动组织实施能力、语言表达能力、熟悉相关培训项目及内容、项目策划能力、分析能力；工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳、。能力拓展：产品销售相关能力 方案销售相关能力学习领域：“M M”?学习领域：“N N”?专业学习领域s
4、一、学习领域的产生一、学习领域的产生岗位分析岗位分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k一、学习领域的产生岗位分析岗位分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能
5、力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能力方法方法能力能力一、学习领域的产生能力度化、序化能力度化、序化能力重构准备能力重构准备级级别别序化序化初初级级表达、沟通表达、沟通分析、计划分析、计划实施、总结实施、总结高高级级方案表达方案表达项目沟通项目沟通行动方
6、案行动方案协调协调扩扩展展产品销售产品销售方案型销售方案型销售流程方案流程方案流程处理流程处理岗位分析岗位分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网
7、络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能力方法方法能力能力一、学习领域的产生能力度化、序化能力度化、序化能力重构准备能力重构准备级级别别序化序化初初级级表达、沟通表达、沟通分析、计划分析、计划实施、总结实施、总结高高级级方案表达方案表达项目沟通项目沟通行动方案行动方案协调协调扩扩展展产品销售产品销售方案型销售方案型销售流程方案流程方案流程处理流程处理岗位分析岗位分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m
8、m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能力方法方法能力能力一、学习领域的产生学习领域产生学习领域产生能力重构能力重构载体化、任载体化、任务化的务化的名称名称细化序化载体细化序化载体形成形成学习情境学习情境 能力度化、序化能力度化、序化能力重构准备能力重构准备级级别别序化序化初初级级表达、沟通表达、沟通
9、分析、计划分析、计划总结、提高总结、提高高高级级方案表达方案表达项目沟通项目沟通协调协调行动方案行动方案扩扩展展产品销售产品销售方案型销售方案型销售流程处理流程处理流程方案流程方案岗位分析岗位分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能
10、力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能力方法方法能力能力一、学习领域的产生学习领域产生学习领域产生能力重构能力重构载体化、任载体化、任务化的务化的名称名称细化序化载体细化序化载体形成形成学习情境学习情境 能力度化、序化能力度化、序化能力重构准备能力重构准备级级别别序化序化初初级级表达、沟通表达、沟通分析、计划分析、计划总结、提高总结、提高高高级级方案表达方案表达项目沟通项目沟通协调协调行动方案行动方案扩扩展展产品销售产品销售方案型销售方案型销售流程处理流程处理流程方案流程方案岗位分析岗位
11、分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能力方法方法能力能力一、学习领域的产生学习领域产
12、生学习领域产生能力重构能力重构载体化、任载体化、任务化的务化的名称名称细化序化载体细化序化载体形成形成学习情境学习情境 能力度化、序化能力度化、序化能力重构准备能力重构准备级级别别序化序化初初级级表达、沟通表达、沟通分析、计划分析、计划总结、提高总结、提高高高级级方案表达方案表达项目沟通项目沟通协调协调行动方案行动方案扩扩展展产品销售产品销售方案型销售方案型销售流程处理流程处理流程方案流程方案能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能
13、力方法方法能力能力一、学习领域的产生岗位(群)能力分析、库化能力细分、抽取、类化度化、序化、标注原始能力数据库结构确立岗位工作过程特征、目标特征抽取岗位业务逻辑研究、分析确定内容、过程、方法的岗位能力筛选逻辑形成学习领域产生工作领域工作领域 转换 学习领域学习领域关键：1.解构：能力库所有元素来源于岗位（群）（典型工作+拓展工作），具有相当的覆盖性、代表性、拓展性；2.岗位业务逻辑：包含了职业能力的复杂程度，岗位能力筛选逻辑产生的学习领域s s，包含了职业成长规律；3.重构：对行动领域进行教学论的加工，来源实际高于实际，具有归纳性，筛选出有效、有价值的能力内涵，屏除实际工作实践中的资源浪费；同
14、时，运用“能力递增法”，使知识、能力具有连续性和递进性，符合认知规律。4.通式的形成：能力库 基础元素；岗位业务逻辑 Engine5.同样的库+不同的Engine 不同的岗位执行能力一、学习领域的产生学习领域产生学习领域产生能力重构能力重构载体化、任载体化、任务化的务化的名称名称细化序化载体细化序化载体形成形成学习情境学习情境 能力度化、序化能力度化、序化能力重构准备能力重构准备级级别别序化序化初初级级表达、交流表达、交流分析、计划分析、计划总结、提高总结、提高高高级级方案表达方案表达项目沟通项目沟通协调协调行动方案行动方案扩扩展展产品销售产品销售方案型销售方案型销售流程处理流程处理流程方案流
15、程方案岗位分析岗位分析工作过程分析工作过程分析能力细分能力细分能力解构准备能力解构准备工作工作任务任务能力能力描述描述子任子任务务能力能力描述描述到最小、完整到最小、完整 “工作工作”能力能力组建组建网络网络任务任务1 1任务任务m m应用应用网络网络任务任务1 1任务任务n n管理管理网络网络任务任务1 1任务任务j j技术技术支持支持任务任务1 1任务任务k k能力分析、抽取、归类能力分析、抽取、归类能力解构能力解构能力能力范畴范畴能力能力 类别类别能力能力列表列表专业专业能力能力服务器服务器布线布线网络集成网络集成路由交换路由交换学习学习能力能力社会社会能力能力方法方法能力能力二、学习情
16、境的形成学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域名称：学习领域名称：销售与客户管理销售与客户管理总学时：总学时：4040任课教师：任课教师：学期：学期：4 4学习目标：学习目标：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能
17、力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行动领域各岗位（群）工作对动领域各岗位（群）工作对计算机网络技术专业计算机网络技术专业学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。该学习领域的内容，是对完成该学习领域的内容，是对完成“网络建设网络建设”、“网络应用网络应用”、以及整个售前售后过程所包含的、以及
18、整个售前售后过程所包含的“技术支持技术支持”等工作应具备的相关能等工作应具备的相关能力和素养进行学习与训练。力和素养进行学习与训练。学习情境学习情境学时学时能力目标能力目标备注备注面试模拟面试模拟 1 1计划、表达、理解、交流、总结、自我完善、行动计划、行动实施、行动总结的综合能力，计划、表达、理解、交流、总结、自我完善、行动计划、行动实施、行动总结的综合能力，交流过程信息接收识别能力。该情境的学习和训练是形成项目流程管理能力、项目实施计交流过程信息接收识别能力。该情境的学习和训练是形成项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力的基础能力。划管理能力、项目测评计划管理能力的基
19、础能力。整合方案销售整合方案销售 1818该情境的目标是训练学生的销售流程中的技能、销售流程管理技能、客户管理计划能力、该情境的目标是训练学生的销售流程中的技能、销售流程管理技能、客户管理计划能力、团队意识、协作能力、学习能力；团队意识、协作能力、学习能力；“网络组建网络组建”、“网络应用网络应用”、“技术支持技术支持”等工作等工作应具备的相关能力和素养进行学习与训练。应具备的相关能力和素养进行学习与训练。目标客户销售目标客户销售 4 4该情境的目标是训练学生的客户业务及需求分析能力、销售方案分析策划能力、客户管理该情境的目标是训练学生的客户业务及需求分析能力、销售方案分析策划能力、客户管理计
20、划能力计划能力销售模拟销售模拟 1414该情境的目标是训练学生的客户业务及需求分析能力、流程处理能力、情景处理能力该情境的目标是训练学生的客户业务及需求分析能力、流程处理能力、情景处理能力常规销售拜访模拟常规销售拜访模拟1 1该情境的目标是训练学生的项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调该情境的目标是训练学生的项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调沟通能力、较强的活动组织实施能力、责任心、团队意识、协作能力。沟通能力、较强的活动组织实施能力、责任心、团队意识、协作能力。方案销售拜访模拟方案销售拜访模拟 1 1该情境的目标是训练学生的客户应用与需求分析能力、销售方
21、案分析策划能力、项目流程该情境的目标是训练学生的客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调沟通能力、较强管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调沟通能力、较强的活动组织实施能力、责任心、团队意识、学习能力、协作能力的活动组织实施能力、责任心、团队意识、学习能力、协作能力二、学习情境的形成学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域名称：学习领域名称：销售与客户管理销售与客户管理总学时：总学时：4040任课教师：任课教师：学期：学期：4 4学习目标：学习目标：使学生
22、通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态
23、度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行动领域各岗位（群）工作对动领域各岗位（群）工作对计算机网络技术专业计算机网络技术专业学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。该学习领域的内容，是对完成该学习领域的内容，是对完成“网络建设网络建设”、“网络应用网络应用”、以及整个售前售后过程所包含的、以及整个售前售后过程所包含的“技术支持技术支持”等工作应具备的相关能等工作应具备的相关能力和素养进行学习与训练。力和素养进行学习与训练。学习情境学习情境学时学时能力目标能力目标备注备注面试模拟面试模拟 1 1 整合方案销售整
24、合方案销售 1818 目标客户销售目标客户销售 4 4 销售模拟销售模拟 1414 常规销售拜访模拟常规销售拜访模拟1 1方案销售拜访模拟方案销售拜访模拟 1 1二、学习情境的形成学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域名称：学习领域名称：销售与客户管理销售与客户管理总学时：总学时：4040任课教师：任课教师：学期：学期：4 4学习目标：学习目标：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：客
25、户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行动领域各岗位（群）工作对动领域各岗位（群）工作对计算机网络技术专业计算机网络技术专业学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。学生，在
26、基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。该学习领域的内容，是对完成该学习领域的内容，是对完成“网络建设网络建设”、“网络应用网络应用”、以及整个售前售后过程所包含的、以及整个售前售后过程所包含的“技术支持技术支持”等工作应具备的相关能等工作应具备的相关能力和素养进行学习与训练。力和素养进行学习与训练。学习情境学习情境学时学时能力目标能力目标备注备注面试模拟面试模拟 1 1 整合方案销售整合方案销售 1818 目标客户销售目标客户销售 4 4 销售模拟销售模拟 1414 常规销售拜访模拟常规销售拜访模拟1 1方案销售拜访模拟方案销售拜访模拟 1 1学习领域方案设计（学习情境汇总表）学习领域方案
27、设计（学习情境汇总表）学习领域名称：学习领域名称：销售与客户管理销售与客户管理总学时：总学时：4040任课教师：任课教师：学期：学期：4 4学习目标：学习目标：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：使学生通过对该领域所包含的几个学习情境的学习和训练，具备以下能力及素养（来自企业专家的岗位群工作分析表）：客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的客户应用与需求分析能力、销售方案分析策划能力、项目流程管理能力、项目实施计划管理能力、项目测评计划管理能力、较强的
28、协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行协调沟通能力、较强的活动组织实施能力；良好的工作态度、责任心、团队意识、协作能力、学习能力、吃苦耐劳。最终满足职业行动领域各岗位（群）工作对动领域各岗位（群）工作对计算机网络技术专业计算机网络技术专业学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。学生，在基于工作过程上的相关知识、能力方面的需求。该学习领域的内容，是对完成该学习领域的内容，是对完成“网络建设网络建设”、“网络应用网络应用”、以及整个售前售后过程所包含的、以及整个售前售后过程所包含的“技术支持技术支持”等工作应具
29、备的相关能等工作应具备的相关能力和素养进行学习与训练。力和素养进行学习与训练。学习情境学习情境学时学时能力目标能力目标备注备注面试模拟面试模拟 1 1 整合方案销售整合方案销售 1818 目标客户销售目标客户销售 4 4 销售模拟销售模拟 1414 常规销售拜访模拟常规销售拜访模拟1 1方案销售拜访模拟方案销售拜访模拟 1 1三、学习情境的设计三、学习情境的设计学习情境设计表学习情境设计表学习情境名称：学习情境名称：整合方案销售整合方案销售总学时：总学时：1818任课教师：任课教师：学习目标：学习目标：该情境的目标是训练学生的销售流程中的技能、销售流程管理技能、客户管理计划能力、团队意识、协作
30、该情境的目标是训练学生的销售流程中的技能、销售流程管理技能、客户管理计划能力、团队意识、协作能力、学习能力；能力、学习能力；“网络主建网络主建”、“网络应用网络应用”、以及整个以及整个售前售后过程售前售后过程所包含的所包含的“技术支持技术支持”等工作应具备的相关能力和素等工作应具备的相关能力和素养进行学习与训练。养进行学习与训练。学习单元学习单元（一个实际工作过程）（一个实际工作过程）学习单元对应学习单元对应 工作属性工作属性学习单元对应的学习单元对应的 工作任务工作任务学时学时能力能力获取背境信息、任务目标获取背境信息、任务目标咨询咨询1 1机会探询机会探询决策、计划决策、计划鉴别机会、准备
31、销售拜访鉴别机会、准备销售拜访6 6分析、计划、分析、计划、销售拜访：销售拜访：机会确认、机会发展、方案建议机会确认、机会发展、方案建议实施实施9 9方案评验方案评验检查检查1 1方案结单、方案部署方案结单、方案部署评价评价1 1由序化的单元能力支持由序化的单元能力支持学习领域学习领域m m学习情境学习情境1 1学习情境学习情境2 2学习情境学习情境n3n3学习单元学习单元1 1学习单元学习单元n=6n=6教学过程架构教学过程架构1 1教学过程架构教学过程架构n n四、教学方案架构 思路规范一个相对独立完整的任务一个相对独立完整的任务六个普适性的工作过程六个普适性的工作过程六个过程完整的学习单
32、元六个过程完整的学习单元单元教学行课步骤体现单元教学行课步骤体现普适性的六步行动过程普适性的六步行动过程六组教学过程架构六组教学过程架构六个最小单位的行动能力六个最小单位的行动能力最小教学设计单位最小教学设计单位(课堂课堂9090分钟、课外可分钟、课外可弹性化弹性化)、可含多个最小单位的工作能力、可含多个最小单位的工作能力、或多个架构完成一个最小工作能力或多个架构完成一个最小工作能力五、单元教学 过程架构方案 模版五、单元教学 过程架构方案 模版1授课单元名称（包含）1.单元课堂总时间2.单元课外总时间3.授课单元目标(一个完整工作的能力)4.授课单元成果5.授课单元考核方式考核项目占比五、单
33、元教学 过程架构方案 模版五、单元教学 过程架构方案 模版1授课单元名称2授课单元承启关系1.授课单元所属（领域、情境）学习情境对应的各工作过程(实际或接近实际)工作属性(六步之一)工作任务描述2.授课单元包含教学过程架构（以行动为导向）教学过程属性(六步之一)教学过程地点五、单元教学 过程架构方案 模版五、单元教学 过程架构方案 模版1授课单元名称2授课单元承启关系3单元教学过程架构本次教学行课过程的:序列行动相关元素五、单元教学 过程架构方案 模版五、单元教学 过程架构方案（小结：关键点）以学生为主体；以行动为导向；(培养)基于工作过程(的序化能力)；教学过程与工作过程一致；教学目标与工作目标一致（物化结果）；考核方式多元化、过程化。成都航空职业技术学院成都航空职业技术学院银河银河20082008年年8 8月月5 5日日谢谢 谢谢 建建 议议
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