《《动物运动的形式和能量供应》生物学科教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《动物运动的形式和能量供应》生物学科教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、动物运动的形式和能量供应教学设计大庆市肇州县丰乐中学 李金荣动物运动的形式和能量供应教学设计大庆市肇州县丰乐中学 李金荣【教材分析】：本节课是苏教版八年级上册第十七章第一节，本节课主要介绍了动物运动的各种形式，动物运动的意义，动物运动的能量来源，阐述了生活在水中、空中、地下、地面上的动物的运动的特点、运动方式与生活环境之间的关系，让学生通过调查、访问、等形式，进一步了解动物运动的适应性和多样性及适合动物运动的特征。【教学目标】：1、知识目标：举例说出动物运动方式的多样性，动物运动的重要性，动物运动的能量供应。2、过程与方法：通过本节课的学习学生学会利用各种渠道收集资料，学会观察动物运动的能力。
2、3、情感态度与价值观：通过观察和小组讨论激发学生的兴趣，养成学生热爱生命，关注自然，保护动物爱护动物爱护环境，和合作学习的精神。【教学重点】：说出动物运动的重要性和动物运动的多样性。【教学难点】：学生能说出动物运动的能量供应。学情分析：初二学生通过一年多的生物知识的学习已经有了一定的基础，能联系实际，有丰富的想象力，理解观察等能力不断提高。很多学生对自然界中的动物有了感性认识，特别对动物运动的有关知识已经产生了强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。【教学策略选择与设计】：本节课的教学知识，主要是通过观察、讨论、游戏和总结归纳而成。教学过程是教师的教与学生的学和谐统一的双边活动。学生通过丰富直观的感性材
3、料，通过观察，充分调动学生学习的主动性和积极性，及时引导学生把感性材料上升为理性认识。在课堂中让学生回顾观看动物世界的方法，激发学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动。在学习中，学生的主要任务不是接受和记忆现成的知识，而是参与发现知识；教师的主要任务也不是向学生传授现成的知识，而是为学生探究并发现知识营造情境、创造条件，提供指导和进行评价。【教法分析】为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，主要采用：情境创设、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、合作学习等教学方法。【学法分析】以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，以养成学生科学素养为指导，采用“分析图片及课本上的材料深入讨论小
4、组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、游戏法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，师生互动学习新知识。【教学过程】:教学环节师 生 活 动设计意图情境导入地球环境的复杂多变，要求生物必须适应多变的环境才能生存，才能保证种族的繁衍与延续，动物也不例外，在长期的进化过程中，逐渐形成了各自多特的运动方式，以提高适应环境的能力，本节课我们一起研究动物运动的形式和能量的供应。引出课题动物运动的形式和能量的供应（板书课题）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”不同的环境中的动物具有不同的运动形式，那么动物的运动的形式有哪些呢？自然过渡到第一个问题。通过短片创设情景。在美的感悟中进入学习新知识境界。学习新知
5、识一、动物运动的形式1、动物的运动形式：（1）水中：游泳、爬行（2）陆地：奔跑、行走、爬行、跳跃、等（3）空中：飞行、滑翔等2、各种运动的形式与其形态结构有关：（1）鸟类：（2）生活在陆地上的动物：（3）生活在水中的动物动物运动的意义：出示问题：1、动物运动的形式有那些呢？播放动物的运动的各种运动形式的短片让学生带着问题观看短片（提示：观看的过程中注意动物不同的动物都在什么样的环境中生存），看后再阅读课本78页的内容。前后桌同学展开讨论。（1）动物有哪些运动形式？（2）动物的运动形式和它们的生活环境有什么关系？（3）完成前面的表格。（生活环境、动物的种类、运动形式）交流发言：（1）动物的运动形
6、式是多种多样的，主要有飞行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳跃等。（2）动物生活的环境决定了动物的运动形式。动物必须适应生存的环境。（3）找学生多个一一完成白板上的表格通过表格的填写可对比出生活在水中、陆地、空中的动物运动的形式的不同。注意：一种动物可能有多种运动形式。请同学举出这样的例子？如：蝗虫能在天空中飞行也能爬行还能跳跃，青蛙幼体在水中游泳，成体在陆地跳跃；展示蝗虫、青蛙、乌龟等图片。设计游戏：现在老师手中有四张卡片，上面标有小动物的名字，找四名学生随机抽取一张卡片，观看卡片然后告诉同学们，你是什么小动物，你的运动形式是什么，然后表演这个动物运动的动作。学生们进行了即兴表演，很形象，课堂气氛
7、瞬间上升，热烈。播放鸟的形态结构示意图，让学生观看并结合课本78页的动物的运动形式与其特有的形态结构密切的关系。分组讨论：鸟类适应飞行的其他特征？每一竖行为一个小组，共四个小组，第一、三组上自己组的前边来各自围成一个圈；第二、四组上自己组的后面去各自围成一个圈都不用带凳子站着讨论同时体会一下做老师的快乐，（这种方法适合学生少的班级我们班才有二十人）学生很快乐的学习，教师到学生中间指导。讨论完毕，学生回答出鸟类适应飞行的特性是：身体流线型可减少飞行的阻力；前肢特化为翼，体表有毛，两翼上下煽动会使鸟快速飞行；鸟的骨骼薄中空、坚固、减少了自身的质量，有利于在空中飞行；硕大的胸骨附着发达的胸肌，有利于
8、展翅飞翔；消化系统、循环系统、呼吸系统、比较完善，能为飞行提供所需的能量和氧气。适合鸟飞行的其他特性：如：鸟有气囊、泄殖腔短不储存粪便，减轻体重，有利于飞行。生活在陆地上的动物呢？（学生回答）一般都有支持躯体和运动的器官，以便觅食和御敌，还具有适应陆地上的生活的呼吸器官、感觉器官、和神经系统 ，能对多变的环境及时作出反应。教师追问，生活在水中的动物呢？学生：生活在水中的动物也有适应水中游泳的特征。如：鲫鱼的鳃布满了丰富的毛细血管，能从水中吸收营养和氧气，并放出二氧化碳；体表有测线，能感知水流方向，水流速度等信息。用多媒体播放图片：动物运动的意义有哪些？举例说明。让学生思考结合课本79页的内容学
9、生回答：动物通过运动可以适应环境，提高生存的能力。例如：狮子快速奔跑可以扑到食物，又如：鸟类的迁徙，鸟可以通过迁徙获取足够的食物和在适宜的环境里完成生殖的活动。然后对学生进行爱护动物的教育，保护动物的生存环境。深入学习探究，提高学生的学习积极性。培养学生的表达交流能力。通过比较，深度挖掘知识。设计游戏，激发学生的学习兴趣，同时对所学的知识进行巩固。让学生体会“走中学”的快乐。带着问题激发学生的积极性和求知欲。对学生进行情感态度价值观的教育。二、动物运动的能量供应：1、来源：食物2、直接来源：ATP教师设计：人不吃饭能不能划动船？学生：不能为什么不能？学生：饿了，没能量了。课件出示鸟类飞行的能量
10、供应示意图的图片，设疑：动物运动时需要能量吗？这些能量是谁提供的？让学生结合课本回答。（1）动物运动需要能量吗？学生：需要，你能举个例子吗？学生：小鸟不吃食物，就飞不动了食物能够提供能量。（2）那食物是怎样转化成食物的呢?学生：先消化吸收，通过血液循环进入细胞，再通过呼吸作用将储存在细胞中的有机物分解能量释放出来了，其中一部分以热能的形式释放出来，一部分储存在ATP中，当鸟类运动时就由ATP直接供给。（教师指导学生）所以食物是动物运动的根本来源，ATP是动物运动的直接来源。带着问题学习，激发学生的求知欲望。这部分内容是难度大教师帮助学生理解动物的能量来源及其转换。3、动物的特殊生理活动：陶冶情
11、操：设疑：你还知道哪些动物有特殊的生理活动离不开能量？结合课本和日常生活来回答 学生：如萤火虫发光，电鳗放电都离不开细胞呼吸作用释放能量。巩固练习：古往今来，描述动物的美文，数不胜数，请你把下列诗词中涉及到的动物的运动的形式说出来：（1）“孔雀东南飞,五里一徘徊”（2）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（3）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”通过观察、分析，养成学生的分析、归纳能力。检验学生的学习成果，使学生享受到成功的喜悦。课堂小结通过今天的学习，你们都有什么收获？让我们一起来分享你的收获。培养学生归纳总结以及口头表达能力。作 业P80页思维拓展进一步巩固所学的知识。【板书设计】：第一节 动物运动的形式和能量供应一、动物的运动形式：水生动物：陆生动物：空中飞行的动物：二、动物运动的能量供给：【教学反思】：本节课的教学我采用了多媒体教学效果很好，对动物的运动的形式的多样性的知识巩固利用了游戏的方法，提高了学生学习的兴趣，增加了教学的趣味性。自主探究的模式不固定前后，左右随机，增强了教学的灵活性。表格的使用方便了教学。难点交代以人为例更好理解，总之这节课体现了做中学，走中学（比较适合二十多人的小班教学）的特点。不足之处：还是有点放不开，再放开一点课堂效果就更好了。