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1、从讲故事到数学课堂 三亚市崖城镇保港小学 王乃育叮铃铃，叮铃铃，下课的铃声响了，课堂还在延续。想往日，学生早已提醒教师下课了，或是课堂已经乱哄哄的。可是今天的课堂却静的出奇。连我都觉得怪怪的。哦，原来我在给学生讲故事呢。学生一双双好奇的眼睛正盯着老师，还在津津有味地听着老师讲故事，把往日急着下课的心情早已抛到九霄云外去了。回想往日，为何下课铃声还没有响完，学生会提醒教师下课呢。我带着这个问题去问学生，学生却说：“老师，数学课太枯燥啦，没有味道”。这是发自学生内心的肺腑之言啊！好一个没有味道，让我马上想起“实话实说”电视栏目主持人崔永元给数学的评价：“对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒
2、腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风所以我请求各位师长手下留情，你不经意的一句话，一个举动或许会了断学生的一门心思，让他们的生命走廊中少开一扇窗户。”为何我们的数学课堂没有吸引学生，是缺少点什么呢？带着这个问题，我进行深思，是由于我们的数学课堂缺少了趣味性、缺少了情感化，那么在数学教学中如何增强情感教育化，让积极的、健康的情感成为学生学好数学的催化剂呢？那么我们必须要加强自身的情感修养；善于激活课堂数学的情感因素；拓宽数学情感教育的天地。这就要求我们必须改进教法，更新观念，充实自己，完善自我，与时俱进。总之，我们的数学课堂应当多一点表扬，少一点批评；多一点赞赏，少一点责备；多一点趣味，少一点枯燥；多一点训练，少一点讲解。