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1、第 1 页 20XX 劳技教学年度工作总结模板1 特征码 hUPrTWmFDdSMIfpnxNXA 本学期即将结束，在紧张忙碌的半年中，我付出了很多努力， 得到了很多收获，也总结了不少经验教训，为更好的开展今后 的工作，现将本学期的工作情况总结如下： 一、政治思想方面 我能够自觉遵守“教师法”等法律法规，在教育教学中同党和 国家的方针政策保持一致，做到依法执教。热爱教育，热爱学 校，尽职尽责。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待 学生。尊重家长，认真与家长交流教育经验，并在教学中体现 “孝顺父母，体谅长辈”等中国传统理念，使学生受到良好熏 陶。在工作中，能做到谦虚谨慎，尊重同事，相互学习，
2、相互 帮助，关心集体，维护学校荣誉。坚持高尚情操，自觉抵制社 会不良风气影响，发扬奉献精神。 二、教学方面： 我们在工作中基本能够努力钻研业务，虚心向各学科老教师求 教，不断学习新知识，创造性地探索教育教学规律，改进教育 教学方法，提高教科研水平。 实际操作是中学劳技课的“重头戏” 。劳技课以劳动技能训练为 第 2 页 主，学生接触实际，视听结合，手脑并用，施展才华，大显身 手，是学生掌握技术的主要环节，突出的是实践和应用，并以 此来提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。在这一学 期的教学过程中我深刻体会到，劳技课涉及到数学、物理、化 学、生物等多学科，综合性、实践性很强，要想把学生培养成
3、 勤动手、多动脑、会操作、有技能、懂技巧的一代新人，必须 在重视思想品德教育的同时，强调实作，注重学生动手能力的 培养。经过多年的探索，总结出以实习操作为中心的“引发情 趣明确目标示范仿效实习操作指导纠误 作品评展”六步实作教学程序。 在这个实作流程中，师生感情和谐融洽，双边同时活动。学生 在教师的引导下，情绪饱满，思维活跃，有效发挥生动活泼、 主动的学习行为，动手操作，动脑思考，操作训练如期完成。 引发情趣：教师通过示范仿效：难度较大的内容，教师可根据 实作要求作示范，也可事先准备好一个同学作示范，让学生仿 效。示范必须严格规范，重点、难点要分步有节地进行，也可 以边讲边范，讲范结合，语言尽
4、量精炼。选用合乎要求的学生 作品作为示范样品，用学生的东西教育学生，容易引起学生的 亲切感，乐于沟通和易于理解，对于提高学生技术水平很有好 处。 实习操作：这个过程是中心环节，是全体学生对所学知识的具 体运用。教师必须注意几点：一要给予学生时间、空间、工具、 第 3 页 设备、材料等方面的保证；二要明确要求学生按规程进行操作， 勤动手，多动脑；三要进行安全教育，并采取相应的安全措施， 确保安全；四要渗透思想教育，教育学生爱护工具，勤俭节约， 爱惜劳动成果，同学间相互学习，相互切蹉，与同学团结协作， 共同进步，共同提高。 指导纠误：在学生操作的同时，教师深入桌间身旁，进行同步 指导，看学生是否按
5、要求去做，使用工具是否正确。发现问题， 及时纠正。及时发现有特长的学生和作品，为评展作准备。 作品评展：实作完成之后，先由学生自评和小组内互评，促进 学生间相互交流，相互学习，取长补短，既陶冶学生情操，增 长见识，又提高审美能力。然后教师总评，看步骤是否正确， 作品做得怎么样，好在哪里，差在何处，谁做得最好，哪些同 学哪些方面值得表扬。对学生实作成果分层次进行展示和肯定， 再次引发学生兴趣，修整与完善作品，促使学生自我提高，激 发学生动手热情，鼓励学生进行新的制作尝试。因为实作成果 上凝聚着他们的心血和汗水，经过宣传、表扬，学生们会受到 鼓励，感到自豪、自尊，享受成功感，认识自我价值，从而更
6、好热爱劳动技术课，更加勤奋地钻研各科知识。如当学生掌握 了“双喜”字常规剪法之后，启发学生，如果需要使“双喜” 字再变形又该怎么剪？学习制作挂串后，各人根据各自的材料， 设计制作出形态各异，质地不同的挂串。 在实作中，根据不同的人，因人制宜，因班制宜，分别对待。 第 4 页 做得差的，可鼓励重作，慢的可延长时间。若步骤简单，能够 在课堂实作的，如钉纽扣、织补小破洞、剪“双喜” 、做挂串等， 尽量在课堂完成。若步骤复杂，不便在课堂实作的，或当堂完 不成的，安排在课后实作，如盆花栽培管理、盆 盆景制作等。能让学生动手的，尽量让他们动手。让学生在实 践中感受、理解知识产生和发展的过程，使其接触自然，
7、了解 社会，以培养科学精神和创新思维习惯，激发学生的个性特点 和兴趣点，鼓励学以致用和理论联系实际，倡导创造性劳动， 提高审美能力，满足自我实现的需要。 在这个实作教学程序中，六步犹如链条，环环相扣，配合进行。 教师根据实际，本着培养学生创新精神和实践能力这个目标、 实施教学，老师带领学生，使全体学生都动起来，在理论指导 下，师生协调，共同活动。教师引导着学生，从知识的海洋驶 入实践的海洋，将学 生头脑中的数、理、化、生等各学科的知识运用于实践，促使 知识活化，实现认知过程的第二次飞跃，让学生的形象思维、 逻辑思维和创造性思维变得生动、形象、全面、深刻、完整， 增长能力和智力。搞好劳技实作教学，促使学生动手操作，动 第 5 页 脑思考，让学生在实践中发现新情况，解决新问题，有所突破， 有所创新，逐步形成独立思考能力，萌发创造性活力，为培养 创造型人才打下基础。