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1、第二课时 理解厘米 用厘米量教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1、 理解尺子并知道尺子的作用，能用尺子实行准确地测量物体。（限整厘米）2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解理解长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观点。3、 在建立长度观点的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观点。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、 谈话引入1、 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体实行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。2、 介绍理解尺子
2、。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，能够用尺来量。设计意图：介绍理解尺子提升学生的知识面，为下面的学习作准备。二、操作活动，建立表象（一）、理解厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观点。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、 教师明确量的准确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。4、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？学生活动，同
3、桌交流。5、 巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。协助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要准确。2、 学生测量纸条。教师巡视，增强个别指导。3、 交流反馈。教师再次强调测量的准确方法。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于协助学生建立1厘米的表象，亲自经历学习数学知识。三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习