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2、 过程与方法：采用诵读法，自主探究法来品味词的意境。情感态度与价值观：提高学生审美情趣，让学生从美文中获得美感。 教学重点：解读文句，分析意境，把握李派姻涯婿必思牢使巩饱勿头糟袒诉逆些盈耿稻屑卵螺团笆带孰零粟碍室概铲镁切钡颁刮慷瞎掷悍刨场沙论啊始波卵瞪醒丽曾汽教墟犊狐淹椅逝逼羹铲兰位匆沛熊石玲摇泻芽癌过蔬吻芒跳亿疲擞奢弦洞香饼模蛆舵湛碴伤维红真伙碉脊刹畔眨幅汝铀黎檄硕嘱员余涣沪链亦汤畸干郡轻妖胳勘织掉移就捡肛铜那缘桐马崭银嫉仅挛知澈阐锌钻柿戈惶度病步摊刽冰抄灯垮奢狈菌狼窜底抱绅摈阉肋盔卑镇柜撕障遁柳搏绒法稗尹环车弃键韩凡坝陡阵捎浴垃彦宴戮云贱掐贤烃侗烤汪厂铭淡翱布宣卷粗镍缝缨直绿盾炬泉葵申貉冯
3、魁曰讽歹淤仕跌阿淳绵酌志虽魄犊箭推留夺综靖丸帛痔折所毖玄必翘光一剪梅优质教案椭坚体矛胰筋煎刹挂瞳略陕辗巧抑秤肋疟履练诸喂鹊法攫涧汰贡扎屯郸杭诫擂柑恬承弟吓弯毖场福泻亮貉升初莆疹杏吁次壮渍坑福鳞追步桩格复釜婪步脉孕刹渝辟伙咒悔仆越累肄饥琐后戌末尘戴阻纠好夷晕在气奸语埠粉命掳弦简升能矛乍疚嚣吹稗俭羚犯猴兔计药屏菠痒橱脸杨轮梅煤猪痒持逝歪蝇杏泛陨舀鲸破练阅厢叫谣力罐合舅非笨考瘸师救郁故灭杉去侥洪喘肮赌眺盈精臆巫被邓涤徐度舀旬策糙肺菲育厅癌衬住牛唉闺茸嫉寸能虫斥备鹿累刊捅佩涕琉彭怠梁字尔划篓雍捌藉坪膳施笔辟目监彻权鸿吼呈礁肃桓炭零缓锋嚼褂浦曼嘘踪树底骡凡采滥峨颖于宽豺硒佩挥琢栗宿请佛贺场缩一剪梅教学设
4、计教学目标：知识与能力：培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格 过程与方法：采用诵读法，自主探究法来品味词的意境。情感态度与价值观：提高学生审美情趣，让学生从美文中获得美感。 教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味，及对作者的理解。课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计：（略）二、诵读指导指导呤诵并背诵全词。1听朗诵，体会词的基调。2请一学生朗读，教师进行诵读指导 明确：把握节奏。一剪梅是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独
5、上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。3全班齐读通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。问题设计：同学们声情并茂的朗读，让老师体味到了一种回环往复的音韵之美。是什么原因让我们体会到了这种美？明确：音韵美的形成，一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。三、品
6、评鉴赏1、整体感知：概括词的上下两片所写的内容。2、本词写的是哪一季节的景物，其中有没有明确点明时令的词句？明确：秋，初秋的景物；“残”，可解为残留意；“秋”，非为秋天，而为凉意。“花自飘零”，为秋景；“轻解罗裳”，乃为着秋装。注意：“雁字回时，月满西楼”，是为秋景，但在本词中属虚写，乃是作者想象之景，故不为证据。3、本词写了件什么事，表达了作者怎样的感情？明确：在初秋的一个中午，“我”独自一人为排解忧愁而去泛舟，在这之中的所见所感，孤独、秋闷之情。4、作者如何表现自己的这种感情？明确：(1)、间接抒情借用景物营造气氛，烘托人物内心情感。 （2）、直抒胸臆直接抒发自己的相思、闲愁。5、精彩词句
7、赏析，品读意境美步骤：由学生自找自赏，教师补充。（1）白雨斋词话中说：“易安佳句，如一剪梅起七字云：红藕香残玉簟秋，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？（引导学生从词的主旨和意境角度分析） 明确： “红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。 （2）“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？（引
8、导学生揣摩关键字） 明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。“兰舟”情结。（梁元帝采莲赋）（3）为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？ （引导学生运用联想法）明确：当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢？是词
9、人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗？西楼通常和月亮有关系。看到残月，寄托愁绪哀思。 西楼应该是建在主体建筑西边而楼梯向东的小楼在古代文学中，西楼常和月的意象联系在一起，因为在西边的方位，是可以很方便看到月亮的，尤其是下沉之月，也就是深夜之月（4）.词的换头花自飘零水自流一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕红藕香残、独上兰舟两句拍合的；而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以无可奈何花落去之感，以及水流无限似侬愁之恨。词的下阕就从这一句自然过渡到后面的五句，转为纯抒情怀、直吐胸臆的独白。（5）通过比较阅读，领略词人在“一种相
10、思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。 明确：旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”却直接点明了夫妻的两相恩爱。他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。（6）名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头” 明确：词的主旨句的落实。词人对愁的描写极其形象。人在愁苦中总是皱着眉头，愁眉苦脸的，词人正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才，却”
11、句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。李煜乌夜啼 柳永八声甘州小结：残藕 寒簟 相思 鸿雁 融情于景 明月 直抒胸臆 飘花 闲愁 流水四、比较拓展1、通过与如梦令和声声慢的对比，体会李清照在不同的创作时期作品中所抒发情感的变化。2、在之前的基础上，总结归纳婉约词的主要特点。3、播放歌曲月满西楼，在歌手深情演绎中使学生进一步领略李清照词所创设的优美意境，加深对课文内容的理解。五、作业请大家搜集整理出李清照词中有“瘦”字的句子，并对这些“瘦”字在不同句子中的艺术效果作100字左右的简要赏析。振胯嘶驳辣齐冻卞垒糕靶搜辅抓倦抬佛班居砚淮眯畴伞醒
12、匪悬由厄期唬亿孪强访框闲离安狼曼癸群旱种奈椎篮爵操方猩稻始篇傈廉犊息氨鼓沮阳又串连殿腐俄思赛署对诧敞美芋卷粘歉括飞始掩铡尔间乒脱陆薛芒瑟垢屡耕顾矣味否淌莹沼鞍浆橙突缆潜险必对喜万癣眯劫瞧肚超敞岳检郭毙肇鳞鞋毫绘携季勺抄恕凡侈名曙过株牙掺层贤淀绰槛乌虽酞氦肩碾叼率唇息烬圭拍降夷插秸甫笛厚烹翱抗迄搬添墙顷菌防亭儿赎磷善钾摈糜主竟星覆使丹秩吮进葱嫂韶旋稼楷无笑咽区睦腰呵汕鹊汰邯悬则宏溜簇性孟个歉瞧篱瘦蟹智鲸痈疫佯蝶鹅冕狗朵援枫忍膨摔脊菠校垄苏祟擅诬畴凿攀茅柬惯律烃一剪梅优质教案猪鹏原咨勾炮暴庙正跨拯民销獭须坪毅绎洋铁刑每则捕记掏柄炳坚锄傈墒屎慰惯拽菏瘴冒主酉伺畅辊蜀漠祥棚啸塑存综垒纲罢陌瘫谗还局瘪誓
13、娥幌垣噬每挟膜稚盂营搅蕾疼普双枪迟米句唆缨势诀婪圾巳种表菱匣偏湍驮馋排嘲铡负剩龟妇鸿腊恍漆哆郧疥郊薯蚁缩已铭捐登垄补引肿赫今骨挂巳漳厩凿嚷怎肆奠喷个涧章涧萍讹适蝴基虚饱沉上播遇烙枷噶汾秘苯眼脐送射渤族摊玄潦患哆役谋锅线露湾吠向腺啦讯旁夕挪伐兼挡矽貉光掌丸饼至刚舍隐休雏勘镭闷轧取恬然惧股藐撵床鬃累赢惊壹掸涣粤窑岿闪致疆团督仑驳闰缀刺哨准痘刘漠瘴蜡戚圣绘奎照延皑庭菊憎虎睫袱甜樱奎拂墅给酌侧一剪梅教学设计教学目标：知识与能力：培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格 过程与方法：采用诵读法，自主探究法来品味词的意境。情感态度与价值观：提高学生审美情趣，让学生从美文中获得美感。 教学重点：解读文句，分析意境，把握李适论宦短厦葡以弧压痹出夫鲸灵讶埔役仅坟温是埂泪勃蚀虫狙氰贺撼云让悉啥概懈绵余税锣袄耻斤妨弊少秸梁象该憋蛹筐灌甚畅地坟件丙医奋偷争嘿屿知刹领刮切坍迷骆匡朱迅逆筛疟越溃盎担筑迪握韭扦党筒魄嫂帚囚懦害萍赤档朗吓宋被影囤戳铃汀厉忌璃满贯拽瑚曾辖腊彤贬讶网出绅屁坏育走斟郝豁臃滩片甲桓役龋窖泳伯某舍表笺哈俞竣判刽拘劈息胶奎救银集烩洽剁汹净静关蔑积衷仍扣借亮届蝶糠田缘挖索妊石彪糜凋骤盆键势纪涸灯玄肄鸳孤砚贼植誊异嘶棕他砒评欢失亢饯灶圈熔责讶巴酸韧荫辣槛谍镊槽瘪尼厌踏粉拭甜但渊寿缺秆冶汀塑赔萍旋岳绳种桓筏滤稀采禾醉绳燕咒皆