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1、 实 验 学 校教材版本人民教育出版社年 段高年级段册 别五年级上册一、课前教学分析课题名称毛主席在花山教 材 分 析这是一篇略读课文，文章记叙了毛泽东1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛泽东热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀，深刻反映了毛泽东既是伟人，也是普通的群众。按事情的发展过程，文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛泽东来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。这三件事在思想感情的表达上层层深入，步步推动。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了毛泽东对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现了毛泽
2、东对群众的体贴、爱护。最后，毛泽东来到群众中，亲手给群众递上茶水，帮群众推碾子，表现了毛泽东深入群众、和群众打成一片的作风。本文教学的目的，一是通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情，这是教学的难点。二是领悟作者通过具体事例。善抓细节，通过细微之处（人物动作、语言、神态）来表现毛泽东普通群众的情怀是本文的一个特色，这是教学的重点。教 学 目 标知识 与 技能1.理解本课11个生字。2.有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染。3.初步学习通过具体事件表现人物思想感品质、按一定顺序表达的方法。过程 与 方法以学生为主体，通过问
3、题导读，组织学生分享交流，让学生在自由、有感情的朗读中体会人物的思想品质，感受一代伟人的革命情怀，在分享中理解和深化对课文的理解，在交流中对课文思想感情的体会。情感态度与价值观从毛主席的革命情怀中受到教育和感染，受到热爱领袖的教育。教学重、难点1.重点：通过毛主席关心群众碾米和给群众送水等内容，体会毛主席处处为人民群众利益着想的思想作风；2.难点：初步学习通过具体事例表现人物思想品质，按一定顺序写的表达方法。教学难点 与突破难 点的方法引导学生反复朗读课文，了解课文中所讲事情；抓住关键词句来体会人物的思想感情，思考事情中所体现的人物思想品质。教学方法引导朗读、探究，分享交流，评价激励课型略读课
4、文课时安排1课时课前准备1.布置学生课前预习；搜集毛主席的小故事，或更多的关于毛泽东的资料。2.歌曲东方红；ppt课件。媒体应用录音投影计算机多媒体网络学生认知 情况分析 五年级的学生，已经掌握了一些阅读和学习课文的方法，譬如：通过工具书疏通课文，理解词句意思；全画出自己喜欢或者感动自己的句子，并作批注；会在课外搜集一些相关资料拓展对课文内容的理解和理解；等水平。另外，该篇课文作为本册书的最后一篇教学课文，前面已经有涉及毛主席所在年代背景的课文，以及关于毛泽东事件的课文，学生对于毛主席的领袖的、伟人的、普通人的形象有了一定的理解。加上毛主席本身的影响力，学生已经在生活中对其有了一定的了解，使得
5、本篇课文教学的重点就比较容易实现。在平时的教学中，学生对人物的描写方法，以及按照一定顺序来表达的方法有了一定的学习和体会，只要在课文教学中再加以引导，通过学生的阅读感知和交流议论，理解和体会这些写作方法应该不算难，也期望学生在以后的习作练习中能够迁移和使用。教师应准 备的知识 与技能1.知识储备：教师课前除对课文有比较全面的把握外，还要对故事发生的背景有所理解，对毛主席也应该有一定的认知，包括人们对毛主席的评价等。2.技能储备：了解学生的课堂学习习惯和方法，会使用多媒体的基本操作技能。二、教学过程设计教学环节教学内容各环节教学目的教学形式序 号名称一 激情导入你们听（播放歌曲东方红片段），仔细
6、听听，你听到了什么？（指名说）（师介绍：这首歌曲东方红，没有专业的词曲作家，而是陕北的一位老农发自内心唱出来的，并唱响了陕北，唱遍了祖国的大江南北。）歌曲里面说毛泽东是人民的大救星，那你理解的毛泽东还是一个什么样的人呢？（指名）说一说。同学们知道的还真很多呢！今天我们要学习的也是关于毛主席的的一篇课文，里面的毛主席又是一个有着怎么样优良作风的人呢？为什么会在群众之中有那么大的影响呢?（板书课题，生齐读。）通过歌曲，及其创作背景的了解，激发学生对领袖的崇敬之情，和激发学生进一步了解伟人的兴趣。师作讲解引导、学生交流二初读：感知课文内容、理清顺序1.题解：你从这个题目中读懂了什么？（指名说）(这是
7、在解放战争进入战略进攻阶段时期的1948年春夏之交,中央领导同志从山西前往河北平山县西柏坡村开会的途中,曾经在这里住过几天,发生的几件事情。)2.默读课文，初知大意。课文讲了毛主席在花山的几件事呢？请同学们根据导读要求，用比较快的速度默读课文。（投影导读问题。）（1）快速地默读课文，画出本课的生字和词语，读通课文。（2）想一想，文中写了几件事情？你从这些事中认识了一个什么样的毛主席？解题了解故事背景，为下文更好地体会人物品质作铺垫；提示阅读，让学生在阅读中把握课文内容，梳理文章脉络。师讲解，提示；生带问题默读。三指名交流1文中讲了三件事（引导学生根据事件划分课文内容）：毛主席请回碾米的群众，给
8、碾米群众送茶，替群众碾米。（师根据交流情况板书。）2你从这些事中认识了一个什么样的毛主席？（毛主席关心群众、为群众着想。）（学生根据课文内容交流，教师加以引导，合理即可。）3.师作点拨指导。在初读课文之后，学生围绕提示交流，检阅学生把握课文情况的同时，加深了对课文内容的把握和体会。生交流，师点拨评价。四学习、理解生字词 投影带生字的词语。指名读教师所指词语，师生正音；指名带读。师讲解指导，理解词语。以学生为主体，检查学习情况的同时，在理解的基础上学习和掌握生字。生朗读，师指导。五再读：品读、分享、体会1.师：我们知道毛主席为了革命斗争正在辛苦地工作着，但是他仍然没有忘记关心群众，为群众着想。请
9、同学们自由、小声地朗读课文，在文中画出描写毛主席的语句，想一想这些地方体现了毛主席什么样的品质？找出其中你喜欢的部分多读几遍，并说一说原因。2.抓住重点语句来交流体会：（投影引导）（1）“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天的局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在了特殊位置上了。”（这段话有三层意思：一是进行革命斗争必须依靠群众的支持；二是我们进行革命斗争也正是为了人民谋幸福；三是教育警卫员不要把毛主席放在“特殊的位置”上，应该坚持和群众打成一片，与
10、群众同甘共苦。这是毛主席一贯的优良作风。）（2）“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”（这是一位老人的话，简单却意味深长。表面上说明毛主席当时在花山没有公开自己的身份，来碾米的群众对毛泽东似曾相似，但未完全认出眼前的首长就是毛主席。深层次来讲，毛泽东的言行跟普通群众一样，是那么亲近，或者说他就是千千万万普通百姓中的一员，老人感到亲切，似曾相识。）（3）其他部分，主要引导学生朗读和交流体会，并适时引导学生体会表达方法。引导学生从细节入手，抓住关键语段，通过反复、有感情地朗读，体会课文思想感情，体会毛主席的崇高的革命情怀，感受伟人的魅力。通过分享交流，体现学生独特感受；在有感情的朗读中深化对人物
11、思想品质的体会。学生自由朗读，分享交流，有感情地朗读。六议一议课文中哪些部分是具体写的，哪些部分是略写的？这样写有什么好处?（第一自然段是略写，三件事是围绕着主体详细写的，这样写能够突出主体，体现人物性格。）在前面教学的基础上，引导学生体会课文的写作特点，体会到通过具体事例来体现人物思想品质的方法。指名交流七练一练1.下列句子用了什么描写方法？（见课件）（1）毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。（神态描写、动作描写）（2）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。”（语言描写） （3）毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往磨盘里扫碾出来的玉米碎粒儿。
12、（动作描写） 2.用“不能就”说一句话。通过练习的方式，对课文中人物的描写方法作梳理的同时，使学生体会这些句子中所包含的思想情感。在说话中练习语言表达的活学活用。学生议论，交流和分享。八总结师：学习完课文，你有什么收获？提示：（1）我知道毛主席有怎么样的优良作风？（2）我还知道一些体现人物品质、特点的写作方法,以及这样写有什么好处。通过引导学生交流，从学生理解的角度总结课文的学习，同时起到进一步深化理解课文的目的。引导，交流。三、板书设计28* 毛主席在花山1948年 夜以继日地工作请回群众 关心群众 给群众送茶 为人民着想替群众碾米 (可视情况请学生板书)（板书说明：尊重学生的理解，能正确表达，并按顺序板书，让学生潜移默化地体会到课文的写作顺序。）