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1、第 1 页 20XX 学年六年级班主任工作总结1 特征码 mFSquwtbnqACypopeACv 20XX 学年六年级班主任工作总结 XX 年-20XX 学年六年级班主 任工作总结 在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、 任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工 作等方面都取得较突出的成绩，现将我做的一些工作向大家汇 报： 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质， 净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生 的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重 视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会， 为的是在班中形成正确的舆论导向，形
2、成良好的班风学风，为 学生提供一个向好的大环境，重视的是学生的共性。配合学校 各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的 活动，让学生在活动中明事理、长见识。六年级的学生都是十 三四岁的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接 的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思 想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反 感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识， 提高学生的思想境界。 开班会不一定要等一节完整的课， 利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也 第 2 页 能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良 思想的
3、苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引 导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽 阶段。 重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是 学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心， 及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好 朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多 数学生的喜爱和信任。 为了更多的了解学生的心理活动， 我每星期布置一篇周记，字数不限，内容不限，但必须是自己 心理的真实想法合感受。每篇周记我都自己阅读，并且写好批 语。既不给学生增加负担，有能了解学生。看到学生仔细阅读 我的批语，我感到非常地满足。 二、加强班级管理，培
4、养 优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养赤诚、严 格、活跃、奋进的班集体。 六年级是学生的重要阶段，面 临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重， 容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信 心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。 在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我 主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式， 既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产 生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如 何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设 第 3 页 计、自我组织各种教育活动
5、，在活动中把教育和娱乐融入一体， 例如，班队活动、自主晨会、红领巾广播等都由班干部组织学 生独立完成，我只是从旁协助；我还注意培养学生的自我服务 的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中 成为班集体的建设者，而不是包袱。在这点上，特别要提一提 的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管 理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容 质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部 的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班 主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主 任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各 项事务
6、，同时又是一个团结合作的整体。 选好班干部，不 但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生 担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的 方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能 力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取 等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。 本学期，为了培养学生地责任感，我特地在班上实行了岗位制。 就是说，每个同学都有自己工作的岗位，有“官”做。除了担 任班委工作的学生外，还有一部分学生没有头衔，于是我鼓励 大家在班级中寻找“官位” ，例如，负责讲台整理卫生工作的是 “台长” ，负责楼梯卫生工作的是“楼长”
7、，负责包干区卫生工 第 4 页 作的是“区长” ，学生感到很新奇，每个人都发现了自己的工作 岗位，其中有位同学，平时我行我素惯了，从来不插手班级工 作，这学期主动请缨，要求负责黑板的卫生工作，自封为“板 长” 。还有很多稀奇古怪的职位名称，由此，每个人都是班级的 主人了，班级的卫生工作落实在了个人头上，使我更加顺利地 开展班级管理工作了。 学生毕竟是学生，总有孩子气，所 以我并没有完全放手。通过班干部管理班级，让学生自治自理， 不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和 调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处 理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主 任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策 策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目 前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。 只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把 好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发 展，健康成长。 第 5 页