3课题2第2课时离子与相对原子质量

1、课题：相对原子质量(课型：新授课)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 【学习目标】1. 课本、报刊杂。

2、,第四单元：构成物质的奥秘,相对原子质量,一教学目标,1了解相对原子质量的概念及计算公式 2质子，中子，氢原子的相对原子质量 3相对原子质量与质子和中子的关系,二学生问题： 1什么叫相对原子质量 2相对原子质量的计算公式怎样 3质子，中子，。

3、,第四单元：构成物质的奥秘,相对原子质量,一教学目标,1了解相对原子质量的概念及计算公式 2质子，中子，氢原子的相对原子质量3相对原子质量与质子和中子的关系,二学生问题：1什么叫相对原子质量2相对原子质量的计算公式怎样3质子，中子，氢原子的。

4、第二课时 相对原子质量,课题2 原子的结构,三相对原子质量,学习目标：,了解相对原子质量的定义,回顾旧知,填写表格并说明填写依据：,质子数和中子数都为6的碳原子称为碳12,1,1,6,6,8,8,11,11,26,26,原子很小，但也有一定。

5、课题2 原子的结构第1课时 原子的构成 相对原子质量,第三单元 物质构成的奥秘,通过图片，你获得了哪些信息,原子的体积很小,导入新课,观察图片，你发现了什么,1.原子不是一个实心球体；,2.原子是由居于原子中心的原子核和核外电子构成的；,3。

6、原子结构课时练 第2课时“离子和相对原子质量”阶梯训练 能力进阶 一、离子 1.下列有关原子结构的说法正确的是（） A原子核中都含有质子和中子 BNa和Na+由相同的质子数 C由相对稳定结构的粒子，一定是稀有气体元素的原子 D阴离子中，电子数比核电荷数少 2. 下图是三种粒子的结构示意图，有关它们的说法正确的是（ ） A它们的最外层电子数相同 B它们的原子核外都有两个电子层 C它们属于同种原子。

7、,相对原子质量,复习引入,1什么是原子2原子的基本性质是什么,相对原子质量,学习目标：1了解原子的质量和相对原子质量的含义；2会从相对原子质量表中查找相对原子质量。,D,你能一眼看出下表中四粒不同种子质量的大小吗,思 考,3105kg,2.。

8、.课题2原子的构造 相对原子质量课型：新授课 班级 姓名： 探究目的初步理解相对原子质量的概念。学会应用概念计算某一原子的相对原子质量，会查找某一原子的相对原子质量。通过独立考虑，小组交流合作，练习等方式让学生明白原子的质量和相对原子质量的。

9、 【课前预习】 1、带电的或叫离子，带正电的离子叫做，带 负电的离子叫做。 2+ 中，“ 2”表示 ；“3” 2、离子符号的意义： 3Mg 表示 3、相对原子质量： 国际上以一种碳原子质量的 作为标准， 其他原子的质量跟它相比较所得到的子质量相对原子质量近似等于 ，就是该原子的相对原和 之和。 【课堂练习】 1、下列粒子结构示意图中，表示原。

10、,第三单元物质构成的奥秘,课题2原子的结构第2课时离子相对原子质量,原子,阳离子,阴离子,镁离子,1个镁离子带2个单位的正电荷,2个镁离子,不带电,带正电,带负电,D,C,比,原子核,质子数,中子数,D,D,A,B,A,A,D,分子,原子,。

11、第三单元第2课时离子相对原子质量1下列物质由离子构成的是A二氧化碳 B氯化钾C铜 D氧气2下列关于MgMg2两种粒子的判断中不正确的是A核电荷数相同 B质量几乎相等 CMg2比Mg稳定 D电子层数相同3西山公园有丰富的负氧离子O2，空气中的。

12、,第2课时,离子与相对原子质量,延时符,第三单元 物质构成的奥秘,课题2原子的结构,了解离子的形成,了解相对原子质量的概念,学会查相对原子质量表,了解原子最外层电子数与元素性质的关系,课标要求,CONTENTS,延时符,预习检测,INFOR。

13、第2课时 离子与相对原子质量,第2课时 离子与相对分子质量教学目标,1知识与技能1初步了解原子结构与元素性质的关系。2了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。3了解原子质量与相对原子质量的关系。 2过程与方法1学习运用讨论的方法，。

14、第2课时 离子与相对原子质量,第2课时 离子与相对分子质量 教学目标,1、知识与技能 （1）初步了解原子结构与元素性质的关系。 （2）了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 （3）了解原子质量与相对原子质量的关系。 2、过程与方法 （1）学习运用讨论的方法，将所学知识进行对比。 （2）运用比较、归纳的方法将所学的知识进行加工整理。 3、情感态度与价值观 （1）逐步培养微观想象能力和推导。