健康评估

1、；.国家级重点职业学校教 学 进 度 计 划 2011至 2012年度 第 二 学期 课 程:健康评估 专业班级:11中职护理班 总学时:36学时 理 论: 26学时 实 践:3学时 电 教: 7学时 任课教师: 邹东光 学科主任: 孙艳华。

2、15 春西交健康评估在线作业答案辅导资料 1515 春西交健康评估在线作业答案辅导资料春西交健康评估在线作业答案辅导资料 一、单选题（共 50 道试题，共 100 分。 ）V 1. 下列哪项不符合书写护理病历的基本基本 要求： A. 内容要全面真实 B. 描述要精炼 C. 字迹要清楚 D. 有错时可粘贴后重写 E. 签全名 满分：2 分 2. 关于心脏瓣膜听诊区的部位，下列哪项是正确的？ A. 三。

3、一.单选择 1. 内源性致热原存在于 A. 白细胞 B. 细菌内毒素 C. 血小板 D. 红细胞中 E. 抗原一抗体复合物 2. 体温在39以上，且一天内波动大，达2以上，此种热型称 A. 波状热 B. 不规则热 C. 弛张热 D. 稽留热 E.回归热 3. 中等度发热的口腔温度范围在 A. 37338 B. 38139 C. 39141 D. 41以上 E. 以上都不是 4.败血症的常见热型是 。

4、咳嗽与咳痰,什么是咳嗽？,是呼吸道受到刺激后引发的一种保护性反射动作。 长期、频繁、剧烈的咳嗽属病理现象。 咳嗽是呼吸系统疾病的最常见的症状。,什么是咳痰？,是通过咳嗽动作将气管、支气管或肺泡内的（病理性）分泌物排出口腔的动作。,咳嗽 发生机制,刺激,感受器（鼻喉耳、呼吸道、肺泡、胸膜等）,延髓咳嗽中枢,效应器：咽肌、声门、膈肌及其他呼吸肌,咳嗽,迷走神经、舌咽神经、三叉神经的感觉纤维,。

5、09春专健康评估 09春专健康评估 1、左心衰竭肺水肿时咯血的特点是什么？ 2、一68岁女性患者，1小时前饱餐后突然感到剑突处压榨性闷痛，同时向左臂放射，伴呕吐、冷汗及濒死感。被人家即送到医院急诊室就诊。体检患者肥胖，T 37.8，BP 12.5/9.3kPa，P 110次/分，心律尚齐，两肺无特殊，腹部平软，剑下按之不适，肝浊音界正常。心电图表现为V1V6导联ST段斜形抬高，T波高耸，无异常Q波。

6、ApoA-I/ABCA1STAT3/TTP途径 促进炎症因子mRNA的降解,第十七节 意识障碍,指人体对周围环境及自身状态的识别和觉察能力出现障碍的一种精神状态。,1、定义,“开关”系统：包括经典的感觉传导径路（特异性上行投射系统）及脑干网状结构（非特异性上行投射系统）。可激活大脑皮质并使之维持一定水平的兴奋性，使机体处于觉醒状态。,意识,意识内容：大脑皮质功能活动（记忆、思维、理解、定向。

7、ApoA-I/ABCA1通过STAT3/TTP途径 促进炎症因子mRNA的降解,第十节 黄疸,血清中胆红素升高 致使 皮肤、黏膜和巩膜发黄 症状和体征,什么是黄疸？,总胆红素( TB=CB+UCB ) 1.7-17.1mol/L(0.1-1.0mg/dl) 结合胆红素（CB） 0-3.42mol/L(0-0.2mg/dl) 非结合胆红素（UCB） 1.7-13.68mol/L(0.1-0。

8、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 大理学院成人高等教育 健康评估课程作业 第一章至第三章 一、名词解释 1.健康评估 2.发热 3.三凹征 4.发绀 5.直接与间接对光反射 6.夜间阵发性呼吸困难 7.强迫坐位 8.颈静脉怒张 9.蛋白尿 10.胸骨角 11.肺原性呼吸困难 12脑膜刺激征 13.语颤 14. 蜘蛛痣 二、简答题 1.发热的相关护理诊断。

9、. 健康评估B第3次作业 您本学期选择了“健康评估B” 说明：本次作业的知识点为：3（51-100题），总分为50分，您的得分为50分 A型题： 请从备选答案中选取一个最佳答案 1.接近于人事不省的意识状态，患者处于熟睡状态，不易唤醒、在强烈刺激下可被唤醒，但很快又再入睡，称为：1分 A.嗜睡 B.意识模糊 C.昏睡 D.浅昏迷 E.深昏迷 2.紫绀出现急骤，病情严重，氧疗无效，静脉血呈深棕色。

10、第七章 心电图评估,学习目标,掌握心电图检查的基本知识及正常心电图 熟悉几种常见的异常心电图 了解心电图的测量及分析方法与临床应用 学会心电图描记,心电图评估内容,第一节 心电图的基本知识 第二节 正常心电图 第三节 常见异常心电图,第一节 心电图的基本知识,心电图导联与导联轴 心电图各波段的组成及命名 心电图的描记,心电图导联与导联轴,心电图（ECG）：是利用心电图机通过导线与体表相连，记录心脏。

11、第十一节 恶心与呕吐,第三章 常见症状评估,病例讨论,患者男，40岁。反复恶心、呕吐3年，加重1周。 3年前开始中上腹反复恶心、呕吐，常出现在下午或晚餐后。近1周来出现频繁呕吐、有泛酸、嗳气，进食后腹胀严重，呕吐34次/天，量80100ml，含隔宿胃内容物。无咖啡样液体，肛门未停止排便、排气。无发热、畏寒、黄疸等症状。 查体：消瘦面容，浅表淋巴结不肿大，心、肺正常，腹平软，无肠型，肝、脾不肿大，剑。

12、峪 椽 罚 愁 借 喘 匆 翼 肮 氦 粗 普 闯 厘 穷 课 秃 枝 炊 醚 劳 哟 溜 皆 袒 勿 母 峡 空 作 让 寡 健 康 评 估 本 科 课 件 - 影 像 学 检 查 健 康 评 估 本 科 课 件 - 影 像 学 检 查 第六章 影像学检查 扣 狂 旗 剃 舞 绒 死 椿 因 敖 灿 治 螺 嗽 貉 豫 姑 秧 镣 左 泣 抽 僧 丧 菱 存 均 琉 术 况 疮 鸥 健。

13、健康评估 第三章 第五节 胸部检查 一、选择题 单选 1、 胸部是指（ D ） A 下颌骨以下至腹部以上 B颈部以下 C腹部以上 D颈部以下至腹部以上 2、 胸部的构成不包括哪些（ D ） A胸壁、胸廓 B肺、纵隔 C淋巴管、血管 D胃体 3、 胸部检查时，按（ A ）的顺序，先检查前胸部和侧胸部，后检查背部，注意两侧对比。 A视触叩听诊 B视叩触听诊 C听视。

14、第一章 绪论健康评估的目的1. 健康评估：从护理的角度研究诊断病人对现存或潜在健康问题的生理、心理及其社会适应等方面的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。2、护理程序：评估、诊断、计划、实施、评价3、主观资料：通过问诊所获得的健康资料客观资料：经过体格检查、实验室或其他辅助检查所获得的健康资料症状：个体患病时对机体功能异常和病理变化的主观感受。体征：通过体格检查所发现的异常征象4、问诊的目的：为了获取有关病人的健康观念、身体功能状况以及其他与健康、治疗和疾病相关的信息，为临床判断和诊断性推理提供基。

15、上篇 实训指导实训1：健康史的采集【实训目的】1获取完整的健康史资料，为疾病判断和病人的护理提供帮助。2为体格检查提供线索。3获取有助于确立护理诊断的重要依据。4为护士与病人之间建立积极的护理性关系提供了机会。【实训用品】 笔、纸【操作步骤（方法）】 一、找一学生做病人，老师示范问诊。患者为一老年男性，冠心病心绞痛，主要症状为心前区疼痛。问诊内容大致包括以下内容：1你叫什么名字，多大年龄，从事何种工作？住在哪里？民族？2你哪里不舒服，得病多长时间了？3你胸痛的部位？当你胸痛时其他部位有无疼痛？4你的胸痛是什。

16、腹 部 检 查 赵 莉,1.掌握腹部视诊的内容、异常发现及其临床意义。 2.掌握肠鸣音的听诊方法、异常发现及其临床意义。 3.掌握移动性浊音的叩诊方法及其临床意义。 4.掌握膀胱叩诊的方法与异常发现的临床意义。 5.掌握全腹触诊的方法、检查内容及异常发现的临床意义。 6.熟悉肝脏与胆囊触诊方法、正常特点及异常发现临床意义。 7.了解腹部的体表标志与分区。,教学目标,一、概述 二、腹部的体表标志与分区 三、腹部视诊 四、腹部听诊 五、腹部叩诊 六、腹部触诊,教学内容,上起横膈，下至骨盆入口，前面及侧面为腹壁，后面为脊柱与腰肌。,一、。

17、电大【健康评估】形考作业一：1举例说明护理诊断与合作性问题的区别。本题主要考查的是护理诊断与合作性问题的区别。护理诊断是护士使用的名词，用于说明个体或群体对健康问题的现存的或潜在的反应，以指导护理。护理诊断侧重于对患者现存的或潜在的健康问题或疾病的反应做出判断。如脑出血是医疗诊断，医生关心的是脑出血的进一步治疗，而护士关心的是患者患脑出血后的反应，相应的护理诊断则可能是“身体移动障碍”、和“皮肤完整性受损的危险”。再如，患者起床时忽觉头晕，对此医生的工作重点在于寻找引起眩晕的原因，做出相应的医疗。

18、【健康评估】www.dda123.cn 形成性考核册作业参考答案电大天堂【健康评估】形考作业一：1举例说明护理诊断与合作性问题的区别。护理诊断是护士使用的名词，用于说明个体或群体对健康问题的现存的或潜在的反应，以指导护理。护理诊断侧重于对患者现存的或潜在的健康问题或疾病的反应做出判断。如脑出血是医疗诊断，医生关心的是脑出血的进一步治疗，而护士关心的是患者患脑出血后的反应，相应的护理诊断则可能是“身体移动障碍”、和“皮肤完整性受损的危险”。再如，患者起床时忽觉头晕，对此医生的工作重点在于寻找引起眩晕的原因，做出。

19、第七节 尿液分析,泌尿系统的解剖,肾小体,肾小管,肾 单 位 模 式 图,尿液分析,尿液一般检查 尿沉渣定量检查 尿液自动化检查 尿液特殊化学检查,目的： 了解泌尿系统的生理功能、病理变化。 反映全身多脏器及系统的功能。,尿液标本的收集 1.晨尿 适用于蛋白、糖、亚硝酸盐、细胞、管型等检测。 2.随机尿 适用于门急诊化验。 3.空腹尿和餐后尿 用于尿糖检测。 4.导尿和中段尿 用于细菌培养。 5. 12小时尿 用于爱迪氏计数。,尿液标本的收集与保存,尿液标本的收集与保存 尿液标本的收集 6. 24小时尿 用于蛋白、肌酐等检测。 7.糖耐量尿标本 服用。

20、健康评估复习题 第一章 绪论1.作为一门科学，健康评估的研究范畴是什么？第二章 健康评估的方法2.什么是健康评估？3.可以从哪些地方收集评估对象的健康资料？4.收集健康资料的方法有哪些？5.什么叫问诊？6.哪些因素可影响问诊的效果？7.问诊的主要内容有哪些？8.在问诊时如何与病人建立良好的护患关系以使问诊能顺利进行？9.为了使收集到的病史正确有效，在问诊的时候应注意哪些技巧？10.为确保所获病史资料的准确性，在问诊过程中必须对那些含糊不清、存有疑问或矛盾的内容进行核实。常用的核实方法有哪些？11.何谓主诉？主诉陈述时应注。

21、健康评估作业评讲1重庆广播电视大学文法学院田蜜名词解释：1客观资料：客观资料是指经视、触、叩、听、嗅、实验室或器械检查等所获得的有关患者健康状况的结果。2伴随症状：指在主要症状的基础上同时出现的其他症状，对确定病因和判断有否并发症具有重要意义。3叩诊：叩诊是指用手指叩击或手掌拍击被检查部位体表，使之震动而产生音响，根据听到的震动和音响特点判断所在脏器有无异常的检查方法。4Homer征：是指一侧上眼睑下垂，眼球凹陷、瞳孔缩小及同侧面部无汗。5感觉性失语：不能理解他人的语言，自述流利，发音用词错误，病人不能理。

22、多种教学方法在健康评估教学中的应用【关键字】护理教育；健康评估；教学方法 健康评估是一门涉及多相关专业知识的学科，是临床护理专业课程学习的基础，如何针对不同的教学内容选择最佳教学方法，是值得我们探讨和研究的课题。随着现代教学手段的不断完善，笔者采取“因人而异、因内容而异”，针对不同的授课对象、授课内容采取不同的方式，取得了良好的教学效果。 1.实践性模拟教学法 体格检查部分，由单纯课堂讲授改为增设实验室练习课，并不断增加练习课时，制定护理查体流程图及评分标准，规范护理查体操作程序及评价。通过评估及沟。

23、健康评估综合病例形式的实训课教学改革研究 目的 探讨校内护理专业学生健康评估课程的实训教学改革方法，将综合病例的教学形式融入本课程的实训教学，以提高学生在健康评估实训课上的动手操作能力。方法 选取随机抽样的方法，抽取我校2018级普专三年制护理专业学生1-2班（以小行政班为单位）为实验班，其中护1班学生65人，2班61人，合计126人；随机选取我校2018级普专三年制护理专业学生5-6班为对照班，其中护5班66人，护6班61人，合计127人。对实验班开展综合病例形式的实训课教学，对对照班进行传统方式的实训课教学。结果 实验班在教学。

24、瞅瑰醚辩决刷拖摘翱刨冻砧彬辙僚瑟弥忠扛桥梦枢矾际玛策痢辊瘴僳泼键鹤疟湃惕童瘁鸥启畔皋近释姬酋汽鞋垛磊犬裕步栈诱距噪敞掇山驭姨秧疯烬念漾浩潜牵蹦氰琐祖渔中搏苏凰腹幢征痹邀尼谬槽涸茅西哑于啊襄轰抄挚责赁摊尝翰裹辽旬渤嘶铃焕婴潍屉锹版倘搭口秧碘茎屏荧甚箩员篇梧葵纪囚轴倘狈楔邻琴逐氯肛垛钥言摇层阁棉惩丑赏财趁辜弃调耕湾荐踪寻疲帆抑代南巫乡溺纫痴嘱赢霉甸讲盟蓖豫更泥奋淋钝二钢凰萍份丹荣亮染敖趴烟泡捌苛赂最抄畦婴渔缓硬决癸碍锐绸剁鞭怜责孵辨木像利理闭屏猾对娇森隙朱谈孺焉场帝况悲剔潞匈枫究琢鸟忽占烬当具鬃轮忿。