绿色植物的光合作用

1、第三单元 生物圈中的绿色植物第四章 绿色植物的光合作用,考点突破,课堂检测,中考导航,首页,末页,课后作业,考纲要求1.绿色植物的光合作用2.绿色植物光合作用原理在生产上的应用3.绿色植物为许多生物提供食物和能量4.绿色植物有助于维护生物圈。

2、,叶片的上面与下面谁更绿,上表皮,叶肉,下表皮,叶肉,叶脉,猜测：叶片的结构,观察：叶片的结构,实验一：制作菠菜叶横切临时切片并观察,你观察到的结构与下列哪种情况类似,放大倍数：1010,你观察到的结构与下列哪种情况类似,放大倍数：1010。

3、第三节 绿 色 植 物 的光合作用,1把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来， 然后移到阳光下照射。 3几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶。

4、2019最新济南版生物七上第三节绿色植物的光合作用学案 一学习目标： 1阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应 用。 2运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。 3确立实事求是的科学态度 ，养成。

5、2019最新济南版生物七上第三节绿色植物的光 合作用教案一 第一课时 【学习目标】 1、学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能 2、阐明绿色植物光合作用的产物，掌握绿色植物通过光合作用制造有机物，产生氧气。 3、确立实事求是的科学态度 ，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 【学习重点、难点】绿色植物的光合作用实验。 【学法指导】 在“绿叶在光下制造淀粉”的实验操。

6、七年级生物上册- 2. 1. 3绿色植物的 光合作用第一课时 教案-济南版 作者：_ 日期: 第三节绿色植物的光合作用 （第一课时） 教学目标： 1 .学会做绿叶在光下制造淀粉实验，培养学生的观察能力和动手能力。（重 点） 2 .理解光合作用的产物是淀粉和氧气，光是光合作用的条件。（难点） 教学方法及学法指导： 合合作用是初中生物课最重要最难的部分，学生的阅历和知识有限，理解很困 难，在讲解的时候。

7、 最新济南版七上第三节绿色植物的光合作用学案三节绿色植物的光合作 用导学案 七年级生物课型：新知探索课授课时间：序号： 一、学习目标： 1、 阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。 2、 运用实验的方法检验光合作用的产物, 探究光合作用的原料。（能力目标） 3、 确立实事求是的科学态度, 养成积极思考、勇于创新的学习习惯。（情感目标） 二、重、难点： 重。

8、 2019 最新济南版生物七上第三节绿色植物的光合作用学案 一、学习目标： 1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应 用。 2、运用实验的方法检验光合作用的产物, 探究光合作用的原料。 3、确立实事求是的科学态度, 养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 二、重、难点： 重点：绿色植物光合作用的产物和原料。 难点：运用实验的方法检验光合作用的产物, 探究光合。

9、 2019 最新济南版生物七上第三节绿色植物的光 合作用教案一 第一课时 【学习目标】 1、学会做绿叶在光下制造淀粉的实验 , 培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力。 2、阐明绿色植物光合作用的产物,掌握绿色植物通过光合作用制造有机物, 产生氧气。 3 、确立实事求是的科学态度 , 养成积极思考、勇于创新的学习习惯。【学习重点、难点】 绿色植物的光合作用实验。 【学法指导】。

10、济南版初中生物绿色植物的光合作用教学设计（一） 教材分析 绿色植物的光合作用这一重要的生理现象是在学习了植物的蒸腾作用之后的一节内容，虽然学生有了一定的知识基础，但光合作用的原理比较抽象，初一学生相应的知识铺垫不够，本节课通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，从生活中常见的现象入手，循序渐进，使学生对实验的原理有更深层次的感悟。通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究能力。由于本节。

11、 第三节 绿色植物的光合作用 （第二课时） 学习目标：1、阐述光合作用的原料二氧化碳+水。 2、阐述光合作用的实质。 3、光合作用的实际应用。 学习重点：“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验。光合作用在实际生产中的应用。 学习难点：光合作用的实质 学习方法与媒体：小组合作探究“二氧化碳是光合作用的原料” 实验”材料用具：金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡胶皮、短颈漏。

12、 第三节 绿色植物的光合作用 （第一课时） 学习目标：阐述光合作用的产物淀粉、氧气；光合作用的条件光照。 学习重点：绿色植物光合作用的实验及产物。 学习难点：绿色植物在光下制造淀粉的实验。 学习方法与媒体：小组合作探究 学案 “绿叶在光下制造淀粉的实验”材料用具：天竺葵、黑纸片、曲别针、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等。 学习过程： 一、知识链接： 1、。

13、“植物在光下产生氧气”实验的改进方法 生物科学研究的对象很复杂，是一门实验科学，初中生物学科离不开实验，实验离不开实验材料，书中给出的材料当然是经典的，但教师在多年的教学过程中，可以通过探索，努力去寻找采集更方便、效果更明显的实验材料，以改进实验方法，不断提高实验教学质量。如果教师只依靠讲解或只出示一些直观教具，有时学生很难理解，当然只能获得比较抽象的知识，如果通过人人参与实验，对培养学生学习生物。

14、第三节 绿色植物的光合作用 （第一课时） 学习目标：阐述光合作用的产物淀粉、氧气；光合作用的条件光照。 学习重点：绿色植物光合作用的实验及产物。 学习难点：绿色植物在光下制造淀粉的实验。 学习方法与媒体：小组合作探究 学案 “绿叶在光下制造淀粉的实验”材料用具：天竺葵、黑纸片、曲别针、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等。 学习过程： 一、知识链接： 1、蒸。

15、课题 绿色植物的光合作用 课型 新授 单位 主备人 学习目标 1、检验光合作用的产物氧；探究光合作用的原料二氧化碳 2、确立实事求是的科学态度，养成积极思考，勇于创新的学习习惯； 学习关键 学习目标1 学习活动 学生感悟 教师修定 一、光合作用产生氧气 （1）自读课本P64演示实验一部分知识，熟悉实验步骤，并展开讨论，实验过程中应注意哪些问题？ （2）观察实验现象，并回答问题： 1.玻璃管内的水。

16、课题 第三节绿色植物的光合作用绿叶在光下制造淀粉 课型 新授 学习目标 1、 阐明绿色植物光合作用的产物是淀粉。 2、 运用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。 3、 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 学习关键 1、 重点：用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。 2、 难点：实验原理。 学习过程 学生感悟 教师修订. 一、 复习提问，导入新课： 二、 探究新知： （一）、。

17、绿色植物的光合作用学案 课题 绿色植物的光合作用 主备人 授课人 课型 新授 备课时间 上课时间 学 习 目 标 1、掌握绿色植物通过光合作用制造有机物，产生氧气 2、知道二氧化碳、水是光合作用的原料 3、掌握光合作用的定义和反应式 4、会植物在光下制造淀粉的实验，培养自己的观察能力、实验操作能力、思维判断能力。 重难点 光合作用的产物和原料 导 学 过 程 探究一、绿叶在光下制造淀粉 阅。

18、课题 第三节绿色植物的光合作用绿叶在光下制造淀粉 课型 新授 单位 主备人 学习目标 1、 阐明绿色植物光合作用的产物是淀粉。 2、 运用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。 3、 确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。 学习关键 1、 重点：用实验的方法检验光和作用的产物是淀粉。 2、 难点：实验原理。 学习过程 学生感悟 教师修订. 一、 复习提问，导入新课： 二、 探究新。

19、第二单元 第一章 第3节绿色植物的光合作用 当堂达标 1、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（） A、使叶片内原有的淀粉消耗掉。 B、使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C、停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。 D、储备养料，准备进行光合作用。 2、把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ） A、溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死。 B、将淀粉煮熟，避免将叶片。

20、课 题 绿色植物的光合作用 课 型 新授 学习目标 描述光合作用的原料。 描述光合作用的概念及反应式 举例说出光合作原理在农业生产上的应用 学习关键 光合作用的概念、反应式及应用。 学 习 过 程 学生感悟 教师修订 一、复习导入： 1、绿叶在光下制造淀粉的实验说明了_是光合作用的产物，该实验同时也证明_是光合作用的必要条件。 2、实验二中将快要熄。

21、红色的叶子也能进行光合作用吗？ 谁都知道，植物要制造有机物质，要进行光合作用，一定要有叶绿素存在。红苋菜、秋海棠的叶子，常常是红色或紫红色时，它们也能进行光合作用。这些叶子虽然是红色的，但是叶子里也有叶绿素。至于这些叶子之所以成为红色，主要是因为其中含有红色的花青素的缘故，它们含的花青素很多，颜色很浓，把叶绿素的绿色盖住了。 要证明这件事并不困难，只需把红叶子放在热水里煮一下，就真相大白了。花青素。

22、第三节 绿色植物的光合作用 （第二课时） 学习目标：1、阐述光合作用的原料二氧化碳+水。 2、阐述光合作用的实质。 3、光合作用的实际应用。 学习重点：“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验。光合作用在实际生产中的应用。 学习难点：光合作用的实质 学习方法与媒体：小组合作探究“二氧化碳是光合作用的原料” 实验”材料用具：金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡胶皮、短颈漏斗。

23、课 题 绿色植物的光合作用 课 型 新授 单 位 主备人 学习目标 描述光合作用的原料。 描述光合作用的概念及反应式 举例说出光合作原理在农业生产上的应用 学习关键 光合作用的概念、反应式及应用。 学 习 过 程 学生感悟 教师修订 一、复习导入： 1、绿叶在光下制造淀粉的实验说明了_是光合作用的产物，该实验同时也证明_是光合作用的必要条件。 2、。

24、第三节 绿 色 植 物 的光合作用,1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来， 然后移到阳光下照射。 3、几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片 含有的叶绿素溶解到酒精中叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶 片滴加碘液。 6、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生了 什么变化。,（暗处理）,（遮光）,（去纸）,（脱色）,（加碘）,（观察）,提出问题：,1、暗处理的目的是什么？,使叶片内的淀粉运走耗尽,2、为。

25、绿色植物的光合作用,第三节 绿色植物的光合作用,我先给同学们讲一个故事：一天，一个三岁的孩子把手中的馒头揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃馒头。我对她说：小草不吃馒头，喝点水，晒晒太阳就饱了。 在我们一起学习完这节课后，你们就会明白，小草喝点水，晒晒太阳就饱了的原因了。,一、光合作用的产物,探究实验一（验证绿叶在光下制造淀粉），回答下列问题： 1、本实验的问题是？ 2、你的假设是什么？,1、暗处理 想想为什么要将植物放在黑暗处一昼夜？,让叶片内原有的淀粉运走耗尽,2、遮光对比光对比实验时要用黑纸。

26、大米和小麦种子里含有大量的有机物，这些有机物主要是由水稻和小麦的叶制造的。那么，叶为什么能够制造有机物？你知道叶的构造吗？其中哪些构造与光合作用相适应？,1.概述叶片的结构，解释其与光合作用相适应的功能； 2.总结光合作用概念，光合作用的实质； 3.认识绿色植物的光合作用对生物界乃至整个自然界的意义。,观察叶片的结构,叶片,叶柄,叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？,叶镶嵌,观察叶片的结构,目的要求：1.练习制作徒手切片 2.认识叶片的结构 3.画出叶片的表皮细。

27、一粒种子入土，能萌发长成幼苗，一颗幼嫩的小苗，可长成一株参天大树，一棵棵果树可结出丰硕的果实。这些绿色开花植物的生长和发育需要哪些物质？这些物质又来源于哪呢？,1.领悟光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。 2.领略科学家们发现和解决问题的科学思维方式。 3.通过光合作用发现过程分析其原料、条件和产物。,从柳苗生长之谜说起,思考：人们是怎样解释植物生长现象的？,亚里士多德：植物是由土壤汁构成的,柳苗：2.3kg,干土：90kg,76.8kg,89.943kg,海尔蒙特的实验,五年后,+74.5 kg,-0.057kg！,结论：柳苗生长所需。

28、当看到路边的太阳能路灯，你会想到什么？ 太阳能发电的原理是什么呢？,1.通过分组实验和探究活动等说明绿色植物通过光合作用制造有机物； 2.列举光合作用的原理在生产、生活中的应用实例； 3.认同绿色植物在光下能够吸收二氧化碳并释放氧气。,光合作用的产物,1864年，德国植物学家萨克斯证明了：光合作用在叶绿体中进行，并产生淀粉。,萨克斯实验,验证绿叶在光下制造淀粉,1.将生长旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜,2.选一片叶片，遮住叶片一部分从上、下两面遮盖起来，然后移到光下照射，几小时后摘下该叶片，去掉遮光的黑纸片。,3.将该。