五年级上册语文单元测试-第二单元

1、第二单元 提升练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟。

2、第二单元达标检测卷“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老。

3、第二组达标检测卷要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (60分钟100分)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教。

4、第二单元测评一给下面加点的字选择正确的读音。6分1.爬山虎刚长zhnch225;n出来的叶子是嫩n232;in232;n红的。2.在朝着阳光的堤dt岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧su236;shu236;道。3.爬山虎的脚长在茎j236;。

5、 第二单元提升练习 一、看拼音 , 写词词。 二、发现规 律, 对一对。 云对 ( ) 绿对 ( ) 来源: 学科网 雪对风 淡对浓 ( ) 对秋 树对 ( ) 夏对冬 ( ) 对虫 三、连一连。 四、选择正确的汉字填入相应的括号内。 青 轻 1. ( ) 少年要好好学习 , 长大建设祖国。 2. 叔叔大声说 : “我还年 ( ), 我要从。

6、第二组 达标测试卷我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别。

7、第二单元达标检测卷“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更。

8、第二单元 达标测试卷要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 时间：90分钟满分：100分“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概。

9、 一年级下册语文单元测试：第二单元复习卷 一年级下册语文单元测试：第二单元复习卷? 一、看拼音，写词语。 (16)分 m j qn co fn xu zhn jin _ hu du bi ci xu wn chn tin _ 二、连字成词。(8)分 争 叫 枝 树 油 高 声。

10、 第二单元学业水平检测 (时间 :90 分钟满分 :100 分 ) 一、字词训练营 (28 分) 1.为加点字选择正确的读音。(4 分) 根茎 (j ngj ng)不朽 (qi xi ) 刹 (sh ch)那 炙(zh ch)热 2.看拼音 ,写字词。 (10 分) 他正是凭着自己ji nr nb( b)的精神和 q nq nk nk(n)的努力 ,才获得了这些sh n(。

11、五年级下册语文单元测试第二单元语文S版（无答案）要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对。

12、五年级（上）语文第二单元测试卷（二）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因。

13、第二单元达标检测卷语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领。

14、 第二单元提升练习 班级：姓名： 一、基础提升。 1.看拼音写词语。 j shu uzhef it nptao f nhol nhuhu nhu nhh 2.给加点的字选择正确的读音,用“”标出来。 (1) 从远处传来隆隆的响声 , 好像闷 (mn mn) 雷滚动。 这闷 (mn mn) 热的天气, 让人喘不过气来。 (2) 东虹 (h ng ji ng) 日出西虹雨。 贝。

15、 一、看拼音 ,写 。 f nch()li ch ng()yoln() y()z ngs ng()qi nm ng() f ngi()sy()d ngsh() l zh() 二、填上合适的 。 ( )的面孔 ( )地流 ( )的 气 ( )地 ( )的眼睛 ( )地唱 ( )的笔迹 ( )地哭 ( )的木塔 ( )地看 三、先 充 ,再 填空。 行 ( )流 ( ) (。

16、 第二单元达标检测卷 一、 基础训练营 (38 分 ) 1用“”标出加点字的正确读音。 (4 分) (1) 半空中，黑黄上下，渐渐混 (h n hn) 合，结(ji ji ) 成一片深灰的沙雾， 遮住阳光。 (2) 太阳的光晕 (y n yn) 看久了，会让人产生眩晕 (y n yn) 的感觉。 2读拼音，写词语。 (9 分 ) yoy nchd npizi 。

17、 第 2 单元达标检测卷 一、基础训练营 (55 分) 1用“”标出加点字的正确读音。(3 分) 胳臂 (b bei)雪茄 (ji qi ) 曲调o后背i (ditio)(bbi) 瞄准(mi o mio)脊梁(j j ) 2读拼音写词语。 (9 分) l zh l wip ng ti o xnr udsunbbng wn。

18、五年级（上）语文第二单元测试卷（一）1 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的。

19、 冀教版五年级语文第二单元检测 基 达 我会做 (34 分 ) 一、 字城堡 (20 分 ) 1在 音完全正确的一 后打“” ，把 的画出来，并改正。 (4 分 ) (1) 化 (zhu ng) (2) 嫌隙 (x ) (3) 漂流 (pi o) (4) 臀部 (di n) 2 拼音，写 字。 间 接 (jin) 咆哮 (b o) 调动 (di o) 仿佛(f ) (7。

20、第二单元提升练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟。