最新2.1两条直线的位置关系二教学设计

1、两条直线的位置关系 -对称问题,轴对称：如果两图形上的点一一对应，对应点的连线被某一定直线垂直平分，那么称此两个图形关于这条定直线成轴对称。此定直线叫做对称轴。,中心对称：如果两图形上的点一一对应，对应点的连线被某一定点平分，那么称此两个图形关于这个定点成中心对称。此定点叫做对称中心。,o,(1),(2),一、点关于点对称,三、点关于直线对称,二、直线关于点对称,四、直线关于直线对称,最值问题,反射问题,两条直线的位置关系 -对称,四类对称,常见运用,1、点关于点的对称点问题,（1）点关于点对称的问题是最基本对称，是解答其。

2、第二章 相交线与平行线1两条直线的位置关系（第2课时）课时安排说明:两条直线的位置关系共分两课时，我们在第一课时已经学习了在同一平面内两条直线的位置关系、对顶角、余角、补角的定义及其性质；今天我们将要学习第二课时，主要内容是掌握垂直的定义及其表示方法，会借助有关工具画垂线，掌握垂线的有关性质并会简单应用。一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识；上一节课又进一步学习了两直线的位置关系、两角互补、互余。

3、专题讲座直 线 与 圆 海门中学：王娟教学目标知识目标：理解直线与圆的位置关系；掌握解决直线和圆综合问题的一般方法：几何法和代数法；深刻理解圆的几何性质。能力目标：培养分析、抽象、概括等思维能力；加强数形结合、分类讨论、方程思想等数学思想的培养。利用计算机作图，增强直观性，激励学生学习动机，培养学生的数学想象和抽象思维能力。情感目标：培养合作交流、独立思考等良好的个性品质；以及勇于批判、敢于创新的科学精神。重难点聚焦直线和圆是中学数学学习中最基础的曲线，解决其问题时所渗透的一些思想方法对其它知识的学。

4、点和直线直线与直线的位置关系知识点梳理一点 Px0 , y0 与直线 l : axbyc0 位置关系 a b不全为 0 1 点P x0,y0在直线l : ax by c 0上2 点P x0,y0不在直线l : ax by c 0上，则点 P。

5、 2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系导学案 班别： 姓名： 学号： 学习评价： 一、本课学习目标 1.知识与技能：了解空间直线的位置关系，理解异面直线的概念、画法，理解并掌握公理4. 2.过程与方法：通过观察一些具体的实例，发现空间两直线的位置关系、平行线的传递性. 3.情感态度与价值观：增强学生合作意识，培养学生观察、对比、分析的思维，渗透辩证唯物主义思想。

6、直线和圆的位置关系教学案例一、教材分析(一)教学目标1.知识与技能理解并掌握直线和圆的三种位置关系和判定方法.2.过程与方法 （1）通过实际问题，使学生观察得出直线和圆的三种位置关系. （2）在探索直线和圆的三种位置关系时，结合分类讨论的思想和方法。3.情感、态度与价值观 学生经历观察、比较、分类讨论、验证等数学活动，掌握直线和圆的三种位置关系。结合具体问题的解答，培养学生探究问题、解决问题的能力。 (二)教学重点1.经历探索直线与圆的位置关系的过程.2.理解直线与圆有相交、相切、相离的三种位置关系. (三)教学难点 经历。

7、直线和圆的位置关系（一）概述 九年制义务教育九年级数学（人教版）上册第24章第2节“直线和圆的位置关系”。本节探索直线和圆的位置关系，课本通过操作、观察直线和圆的相对运动，提示直线和圆的三种位置关系，探索直线和圆的位置关系，和圆心到直线的距离与半径之间的大小关系的联系，并突出研究圆的切线的性质和判定。在本节的设计中，充分体现了学生已有经验的作用，用运动的观点研究直线和圆的位置关系，使学生明确图形在运动变化中的特点和规律。教学目标1、使学生理解直线和圆的三种位置关系，掌握直线和圆的各位置关系所表现的数。

8、1.理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点 的直线斜率的计算公式. 2.能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或 垂直.,1.直线的倾斜角,2. 直线的斜率,思考探究 过两点P1(x1，y1)和P2(x2，y2)且x1x2时直线的倾斜角和斜率怎样？,提示：当x1x2时，直线P1P2与x轴垂直，倾斜角90，其斜率不存在.,3.两条直线平行与垂直的判定 若直线l1和l2的斜截式方程为l1：yk1xb。

9、直线和圆的位置关系教学设计（兵团十师184团学校 宋振峰）【设计思路】本节课的设计体现了“学会学习，为终身学习作准备”的理念，让学生在“数学活动”中获得学习的方法、能力和数学的思想，同时获得对数学学习的积极情感。 教师是教学工作的服务者，教师的责任是为学生的发展创造一个和谐、开放、富有情趣的学习新知识的探究氛围。本课首先让学生欣赏描写日出的优美散文，配以美伦美奂的景色，营造了探索问题的氛围；例题和提高练习的选用，让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有，让学生感受到“生活处处不数学”，从而在生。

10、第二章 相交线与平行线1两条直线的位置关系（第2课时）青岛第五十一中学 苗芳花课时安排说明:两条直线的位置关系共分两课时，我们在第一课时已经学习了在同一平面内两条直线的位置关系、对顶角、余角、补角的定义及其性质；今天我们将要学习第二课时，主要内容是掌握垂直的定义及其表示方法，会借助有关工具画垂线，掌握垂线的有关性质并会简单应用。一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识；上一节课又进一步学习了两直线的。

11、第二章 相交线与平行线1两条直线的位置关系（第2课时）课时安排说明:两条直线的位置关系共分两课时，我们在第一课时已经学习了在同一平面内两条直线的位置关系、对顶角、余角、补角的定义及其性质；今天我们将要学习第二课时，主要内容是掌握垂直的定义及其表示方法，会借助有关工具画垂线，掌握垂线的有关性质并会简单应用。一、学生起点分析学生的知识技能基础：学生的知识技能基础：学生在小学已经认识了平行线、相交线、角；在七年级上册中，已经对角及其分类有了一定的认识；上一节课又进一步学习了两直线的位置关系、两角互补、互余。

12、直线与圆的位置关系教学设计安徽省宿州市宿州学院附属实验中学 罗风云一、教材依据直线与圆的位置关系是普通高中课程标准实验教科书数学必修2（人教A版）第四章第421节的内容。二、设计思想教材分析：普通高中课程标准实验教科书数学必修2（人教A版）第四章第42节直线、圆的位置关系主要介绍了直线与圆的位置关系，圆与圆的位置关系，直线与圆的方程的应用等内容，大致安排四课时教学。本节课是第42节第一课时内容，是继学生学习了直线的方程、圆的方程等知识点之后，用解析法（坐标法）来研究直线与圆的位置关系。在平面几何中，已经对直。

13、农村学校信息技术环境下自主、探究、合作学习策略研究直线与圆的位置关系教学设计思路和教学目标李金元答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少；肝脏灭活凝血因子功能下降； 肝细胞坏死释放组织因子；吞噬解毒功能下降。教学目标：根据学生已有的认知的基础及本课的教材的地位、作用，依据教学大纲的确定本课的教学目标为201年度，丙公司按其净资产账面价值计算实现的净利润为l 200万元，其中，1至6月份实现净利润500万元；无其他所有者权益变动事项。我公司在本交易中发行l 000万股股份后，发行在外的股份总数为l5 000万股，每股面值为l元。（1。