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1、文言文句式,1,课堂教学,文言句式,判断句,倒装句,被动句,省略句,宾语前置,状语后置,定语后置,主谓倒置,常见文言文句式:,倒装句语法公式:,（定语）主语状语谓语（定语）宾语,定语后置,状语后置,定语后置,宾语前置(介宾）,主谓倒置,2,课堂教学,1、亚父者,范增也。 2、沛公军霸上。 3、沛公安在？ 4、而身死国灭，为天下笑。 5、会于西河外渑池。 6、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 7、君幸于赵王，故燕王欲结于君。 9、古之人不余欺也 。 10、荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也.,特殊句式初体验,判断句,省略句,宾语前置句,被动句,状语后置句,被动句,被动句、状语后置句,宾语前
2、置句,定语后置句、被动句、判断句,3,课堂教学,宾语前置,4,课堂教学,翻译下列句子，找出它们的特点,大王来何操？ 沛公安在？ 客何为者? 微斯人，吾谁与归？ 不然，籍何以至此？要不然,我凭借什么(生气)到这种地步呢,“何操”,“操何”,“安在”,“在安”,“何为”,“为何”,句式的特点： 1、都是疑问句： 2、疑问代词分别是“何”“安”“何”，它们分别作“操”“在”“为”的宾语。 3、宾语都前置了。,规律一： 疑问句中疑问代词作宾语时，宾语前置。,5,课堂教学,疑问代词有：“何、谁、孰、胡、曷、恶、安、焉、奚”等。 恶在其为民父母也”,6,课堂教学,翻译下列句子，找出它们的特点,忌不自信。
3、未之有也。 古之人不余欺也！,“不自信”,“不信自”,“未之有”,“未有之”,“不余欺”,“不欺余”,句子的特点： 1、都是否定句， 2、代词分别是“自”“之”“余” “之” ，它们分别作“信”“有”“欺”“闻”的宾语， 3、宾语都前置。,规律二： 否定句中代词作宾语时，宾语前置。,7,课堂教学,规律三： 用 “是”或“之”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“是”或“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。,翻译下列句子，找出它们的特点 1、句读之不知，惑之不解。 2、何陋之有？ 3、无乃尔是过矣？ 4、唯利是图。唯才是举。 5、唯余马首是瞻。,8,课堂教学,1.吾已失恩义，会不相从许
4、。,译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”。,2.稍出近之， 然莫相知。,译文：老虎渐渐走出来接近它(驴)，小心谨慎的，不知道它(驴)是什么东西。,小 试 身 手,翻译下面的句子：,9,课堂教学,例如：1.儿童相见不相识，笑问客从何处来。 回乡偶书,译文：小孩子看见了我却不认识我。,10,课堂教学,翻译下面的句子：,译文：“（我回来时）府吏叮嘱我”。,4.君既若见录，不久望君来。,译文：您既然记着我，希望你不久就回来。,小 试 身 手,3.府吏见丁宁。,11,课堂教学,规律四：代词“自”“相”“见”作宾语，常常前置。,3.生孩六月，慈父见背。 陈情表,宾语前置句,4.冀君实或见恕也。 答
5、司马谏议书,译文：希望司马光或许原谅我 。,译文：生下来六个月，父亲就背弃了我 （意思是父亲就去世了）。,12,课堂教学,规律五： 方位词、时间词作宾语时，有时也前置。,译文：“亚父范增面向南坐着”。,译文：“到达北海，向东看去， 看不到水的尽头”。,2.至于北海，东面而视，不见水端。秋水,1.亚父南向坐。鸿门宴,宾语前置句,13,课堂教学,古典诗词中，有时为了平仄或压韵的需要，往往把宾语提到谓语动词的前面。,“英雄无觅”应理解为“无觅英雄”。,“中原北望”应理解为“北望中原”。,1.英雄无觅孙仲谋处。永遇乐,2.中原北望气如山。书愤,宾语前置句,14,课堂教学,宾语前置句小结,一是疑问句中疑
6、问代词作宾语时，宾语前置。,二是否定句中代词作宾语，宾语前置。,三是用“之”或“是”把宾语提前。,宾语前置有以下几种情况。,五是方位名词作介词或动词的宾语，常常前置。,四是代词“自”、“相”、“见”作宾语， 常常前置。,15,课堂教学,文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出，中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句。,蚓无爪牙之利，筋骨之强（劝学）,定语后置,蚓无利之爪牙，强之筋骨。,蚯蚓没有锋利的爪牙，强劲的筋骨。,16,课堂教学,计未定，求人可使报秦者。廉颇蔺相如列传 村中少年好事者。促织 楚人有涉江者。（刻舟求剑） 译文：
7、“楚国有个渡江的人” 荆州之民附操者。（赤壁之战） 译文：“荆州依附曹操的老百姓” 四方之士来者。（勾践灭吴） 译文：“四方前来投奔吴国的士人”,1、用 “者”表示。中心词+定语+者”式结构,蚓无爪牙之利，筋骨之强：劝学 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其岳阳楼记 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形 ：陋室铭 高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离,、用“之”把形容词定语后置。,17,课堂教学,马之千里者马说 石之铿然有声者石钟山记 僧之富者不能至 译文：“富有的和尚却不能到达”,3、中心词+之+定语+者式结构,持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父鸿门宴 项羽兵四十万，沛公兵十万： 鸿门宴 通计一舟，为人
8、五，为窗八：核舟记 比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 一食或尽粟一石（马说） 译文：“吃东西有时能吃完一石粮食” 铸以为金人十二。,4、数量词作定语常后置。,18,课堂教学,定语后置 小 结,、用“之”把形容词定语后置。,4、数量词作定语常后置。,1、用 “者”表示。中心词+定语+者”式结构,3、中心词+之+定语+者式结构,19,课堂教学,介宾短语后置（状语后置）,在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里有些状语则置后作补语，像这样的句式就叫做介宾短语后置句。,1、饰以篆文山龟鸟兽之形：张衡传 2、还矢先王，而告以成功：伶官传序 3、请其矢，盛以锦囊：伶官传序 5、申之以孝
9、悌之义：寡人之于国也,动词+以+宾语（名/代）,翻译：以+宾语+动词,20,课堂教学,1、师不必贤于弟子： 师说 2、长于臣：鸿门宴 3、不拘于时，学于余：师说4、故燕王欲结于君 ：廉颇蔺相如列传 5、使负栋之柱，多于南亩之农夫。 6、事急矣，请奉命求救于孙将军。 7、青，取之于蓝，而青于蓝。 8、君子博学而日参省乎己 9、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之,动词(形)+于+宾语（名/代）,翻译：于+宾语+动词(形),21,课堂教学,1、火烈风猛，船往如箭：赤壁之战 2、小虫伏不动，呆若木鸡：促织,动词+如/若+宾语（名/代）,翻译：如/若+宾语+动词,22,课堂教学,1、动词+以+宾语（
10、名/代）,、动词（形）+于（乎）+宾语（名/代）,、动词+如/若+宾语（名/代）,介宾短语后置 小 结,23,课堂教学,一、下列7个句子属于介宾短语后置的是： 1、太尉自州以状白府。 2、拜送书于庭 。 3、使归就求救于孙将军。 4、于其身，则耻师焉。 5、得复见将军于此。 6、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 7、冰，水为之，而寒于水,24,课堂教学,主谓倒置,25,课堂教学,甚矣，汝之不惠! 美哉，我少年中国! 安在公子能急人之困也？ 何哉，尔所谓达者？,翻译下列句子，归纳句式特点,汝之不惠甚矣!,我少年中国美哉!,公子能急人之困安在也？,尔所谓达者何哉？,译:公子能够解救人危难的精神表现在
11、哪里?,译：你所说的达是什么呢？,26,课堂教学,主谓倒置即将谓语前置，大都是为了突出谓语部分，适应表达的需要。 主谓倒置句以感叹句、疑问句居多。,27,课堂教学,倒装句巩固练习： 判断下列倒装句式的类型 1、君何以知燕王: 2、句读之不知，惑之不解: 3、豫州今欲何至: 4、纵一苇之所如，凌万顷之茫然： 6、会于西河外渑池： 7、未之尝闻： 8、以为莫己若也: 9、冰，水为之，而寒于水：,宾语前置,宾语前置,宾语前置,定语后置,介宾短语后置,宾语前置,介宾短语后置,宾语前置,28,课堂教学,判断句,1、 “ 者， 也。”。“者”表停顿，“也”表判断。,、廉颇者，赵之良将也。 、师者，所以传道
12、受业解惑也。,一、用“者”、“也”为标志表示判断。 可分为四种状况。,29,课堂教学,3、 “ 者， ”,粟者，民之所种： 天下者，高祖天下：,城北徐公，齐国之美丽者也。 莲，花之君子者也。,2、 “ 者也”,4、 “ ， 也”,和氏璧，天下所共传宝也。 夫战，勇气也。,30,课堂教学,5、无标志直接表判断的：主谓直接表判断,文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。, “刘备，天下枭雄。”赤壁之战 荀卿，赵人。,这一类可以小结为：,31,课堂教学,二、用“为”、 “是”表示判断。,（一）、用 “为”表示判断，即“为”式。,人方为刀俎，我为鱼肉。鸿门宴,（二）、用“是”表判断
13、：,问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。桃花源记 同行十二年，不知木兰是女郎。木兰词,注意：古汉语中出现的“是”，绝大多数情况下，是指示代词或形容词，应译为“这”或“正确”，不能看作判断词。,今急而求子，是寡人之过也。烛之武退秦师 觉今是而昨非 。归去来兮辞,32,课堂教学,三、用副词辅助完成判断。,（一）、用副词“乃”表示肯定判断。,以其乃华山之阳名之也 。游褒禅山记 若事之不济，此乃天也 。赤壁之战,（二）、用副词“则”表示肯定判断。,此则岳阳楼之大观也。岳阳楼记 此则寡人之罪也。孟子公孙丑下,（三）、用副词“即”表示肯定判断。 梁父即楚将项燕。项羽本纪,33,课堂教学,（四）、用副词“皆”
14、表示肯定判断。,予购三百盆，皆病者。病梅馆记 环滁皆山也。醉翁亭记,（五）、用“非”“未”“弗”“无”“莫”“毋”等否定词表判断。,人非生而知之者 师说 予本非文人画士 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也,34,课堂教学,判断句常见的有以下几种形式：,1、用“者”、“也”为标志表示判断。,2、用“为”、 “是”表示判断。,3、用副词“乃”、“则”、 “即”、 “皆”、 “非”表示判断。,小 结,4、无标志直接表判断的：,35,课堂教学,被动句,如果主语不是谓语动词所表示的动作的发出者，而是动作的承受者，那主语就是被动的。这样的句子就叫被动句。,1、用“
15、于”表被动。,而君幸于赵王。廉颇蔺相如列传 不拘于时，学于余。师说,36,课堂教学,2、用“见（受）于”表示被动;,臣诚恐见欺于王而负赵。廉颇蔺相如列传 吾长见笑于大方之家。秋水 举十万之众，受制于人。赤壁之战,3、用介词“见” 的形式表被动；,秦城恐不可得，徒见欺。 廉颇蔺相如列传 燕国见陵之耻除矣 。荆轲刺秦王 信而见疑，忠而被谤。屈原列传,37,课堂教学,而身死国灭，为天下笑。六国论 吾属今为之虏矣。鸿门宴 悲夫！有如此之势而为秦人积威之所劫。六国论 不者，若属皆且为所虏。 鸿门宴 皆为陛下所成就：,4、用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动，构成“为”和“为所”式。,38,课堂教
16、学,舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。水龙吟京口北固亭怀古 信而见疑，忠而被谤。屈原列传,5、用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形式，这种形式和现代汉语的被动句一样。,6、无任何标志，根据句意来判断。,戍卒叫，函谷举。阿房宫赋 屈原放逐，乃赋。离骚 锲而不舍，金石可镂 人马烧溺死者甚众。 洎牧以谗诛，邯郸为郡 狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏。,39,课堂教学,被动句常见的有以下几种形式：,1、用介词 “于”表示被动。,2、用“为”“为所” “为所”表示被动。,3、用“见”“见(受)于”表被动。,4、用介词“被”表被动。,5、无被动标志，意念上表被动。,小 结,40,课堂教学,“见”有一种特
17、殊用法和表被动的“见”的形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示“对自己怎么样”。 可译为“我”。如：,1、府吏见丁宁（我） 2、生孩六月，慈父见背（我）,1、诚请见教。 2、望见谅。 3、请勿见笑。,翻译下列句子：,诚挚地请求教导我。,希望原谅我。,请不要讥笑我。,温馨提示,41,课堂教学,省略句,一、省略主语：（承前省、蒙后省、对话省）,1、承前省： 永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）触草木，（草木）尽死。 捕蛇者说,2、蒙后省： 沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。” 鸿门宴,3、对话省： （孟子）曰：独乐乐，与人乐乐，孰乐？ （王）曰：“不若与人。”孟子,42,课堂
18、教学,二、省略谓语：,如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出，才能不影响意思的表达。,1、承上文谓语而省略：,一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。,2、蒙下文谓语而省略：,杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之庶追之。列子歧路亡羊,三、省略宾语:,文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省略多是代词“之”。,1、省略动词宾语:,项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。鸿门宴,43,课堂教学,2、省略介词宾语：,成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。促织 竖子不足与（之）谋。鸿门宴,四、省略介词：（于、以）,将军战（于）河北，臣
19、战（于）河：鸿门宴 今以钟磬置（于）水中：石钟山记 试之（以）鸡：促织,省略句小结,1、省略主语。,、省略谓语动词。,、省略宾语。,、省略介词。,44,课堂教学,固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变. 这些固定用法大致可分为表示疑问、表示反问、表示感叹、表示揣度和表示选择五种：,常见文言文固定格式,45,课堂教学,1）表示疑问： A、何以？（根据什么？凭什么？） 王曰：“何以知之？” B、何所？（所的是什么？） 问女何所思，问女何所忆？ C、奈何？（怎么办？为什么？） 未辞也，
20、为之奈何？,46,课堂教学,D、如何？奈何？（拿怎么样呢？） 如太行王屋何？ 虞兮虞兮奈若何？ E、孰与？（与相比，哪个？） 吾孰与城比徐公美？ 公之视廉将军孰与秦王？ F、何为？（为什么？） 君何为生我家？,47,课堂教学,（2）表示反问： A、何哉（也）？（怎么能呢？） 若为佣耕，何富贵也？ B、何为？（为什么呢？） 何辞为？ C、何之有？（有什么呢？） 例如：宋何罪之有？,48,课堂教学,F、安哉（乎）？（哪里呢？） 燕雀安知鸿鹄之志哉？ G、不亦乎？（不是吗？） 人不知而不愠，不亦君子乎？ H、非欤？（不是吗？） 子非三闾大夫欤？ I、顾哉？（难道吗？） 顾不如蜀鄙之僧哉？ J、独哉？
21、（难道吗？） 相如虽弩，独畏廉将军哉？,49,课堂教学,文言特殊句式练习,50,课堂教学,巩固练习： 判断下列特殊句式的类型 1、贤哉，回也！（ ） 2、君何以知燕王？（ ） 3、句读之不知，惑之不解（ ） 4、豫州今欲何至？（ ） 5、且将军大势可以拒操者，长江也（ ） 6、孜孜焉唯进修是急（ ） 7、残贼公行，莫之或止；大命将泛，莫之 振救（ ） 8、会于西河外渑池（ ）,主谓倒置,宾语前置,宾语前置,宾语前置,定后,宾语前置,宾语前置,状语后置,51,课堂教学,颢弟凯，尝得危疾， 上遣使视之， 还，问：“公主何在？”曰： “在慈恩寺 观戏场，”上怒，叹曰：“我怪士大夫家 不欲与我家为婚，良有以也。” 亟命召 公主入宫， 立之阶下， 不之视。 公主 惧，涕泣谢罪。 上责之曰： “岂有小郎 病，不往省视，乃视戏乎？” （ 资治通鉴）,读下列文段，找出其中的倒置句,52,课堂教学,