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1、2019 最新苏教版科学四上冷热与温度备课教案【教学目标】过程与方法：1. 学会测量水温的方法。2. 能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。知识与技能：1. 知道温度的概念；2. 知道在热水变凉的过程中 , 温度下降是有规律的。情感、态度与价值观：感悟到生活中处处有科学 , 体会到科学探究的快乐。【教学重难点】 学会测量水温的方法。【教学准备】冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。【课时安排】 2 课时第 1 课时【教学过程】教学步骤教师教学和学生学习活动设计意图一、建立温出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。让每个学生都亲度的概念演示：将两手的食指分别插入冷水杯和热水身体
2、验 , 共同的杯,5 秒钟后 , 再同时插入温水杯。体验促使学生在要求体会：两个手指的感觉一样吗？交流中准确描述学生分组进行体验 , 小组交流体会。自己的感受二、形成温学生试着对观察的体验做出自己的解释。度概念全班交流 , 感受到：光凭自己的感觉不能准确1 / 4判断物体的冷热程度。讲解：物体的冷热程度叫温度, 温度计可以准确的测定出物体的温度。三、学习用学生尝试用温度计测量水的温度, 同时思考：学生有使用温度温度计测量如何使用温度计测量水的温度, 在测量过程中计的经验 , 但缺水的温度要注意什么。乏科学性。让学交流：测量过程中要注意的事项：生在测量过程中液泡浸在水中 , 不碰杯壁；发现造成误
3、差的液注变化稳定后观察温度；原因 , 并判断哪观察温度要水平观察；些误差是可以避学习读出温度计的度数。免的。（教师可以适当创设一些错误情景, 认学生分这个环节是今年析。）新增添的。利用温度计测量三杯水的温度（先测冷水, 再测温水、最后测热水）。第 2 课时教学过程教学步骤教师教学和学生学习活动设计意图一、预测水 提问：热水放的时间长了会怎样？如果隔相的温度变化 同的时间测量一次热水的温度 , 你认为热水变凉的过程是怎样的呢？温度的下降会有规律吗？如果有规律 , 可能是什么样的规律？学生的猜想可能有：第一种可能性 , 热水变凉的过程中 , 温度变化是有规律的。呈现先快后慢的趋势；2 / 4呈现先
4、慢后快的趋势；温度均匀下降。第二种可能性 , 热水变凉的过程中 , 温度变化没有规律。二、制定热讨论：怎么才能做好这个实验？合作学习是科学水变凉的研在讨论中明确学生需要注意的几个问题：探究的常用学习究计划（1）需要哪些材料：（温度计、铁架台、杯方法 , 每个组员子、热水、记录纸、手表）都要承担各自的（2）需要观察什么？记录什么？角色 , 小组中每（3）怎样记录？从什么时候开始记？隔多长个人都应充分发时间记录？挥自己的个体作（4）小组内每个成员的任务是什么？（拿温用。度计、读数、计时、记录各有分工, 每人都要找到自己的角色）三、小组研学生取热水和记录表；究 , 收集数据 学生进行测量并记录 ,
5、教师注意巡视。四、作热水1.选择一组记录表 , 讲述：记录表有时不能很也可以利用变凉的曲线明显的看出变化规律 , 我们可以用一条曲线图学生生活中接触图 , 并学习分来表示温度的变化 , 这样的图就叫做曲线图。到的曲线图来帮析数据2.讲解曲线图的作法。助学生认识到曲横轴表示时间 , 竖轴表示温度 , 教师示范作出曲线图的作用 , 如线图。股市大盘的曲线描点 ；连线。图。3.学生作曲线图。1）学生根据各自的表格作出曲线图。2）分析曲线图 , 研究温度变化的规律。3 / 43）讨论：温度是怎样变化的？4、把各组的曲线图贴在黑板上, 作下面的比较：1）刚开始的温度一样吗？最后的温度一样吗？2）从曲线变化 , 你可以看出什么规律？3）各组的曲线的弯度一样吗？造成不一样的原因是什么？5、小结发现：1）温度是随着时间的增加而逐渐降低的；2）温度下降呈现先快后慢的规律。作业设计再次预测：如果继续观测下去, 温度会怎样变两项作业可以选化？是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？其一。水温究竟下降到多少度？如果有杯凉水 , 测出凉水的温度 , 然后给凉水加热, 那么温度升高有什么规律呢？板书设计：1、冷热与温度温度温度计4 / 4