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1、第七单元找规律第1课时学习内容简单图形的排列规律主备人备课日期审核人副备人学习目标1通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。学习重点、难点使学生在活动中认识简单的排列规律，会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维学具准备各种图形卡片 学 习 过 程 师生笔记一、情境导入、激发兴趣 游戏：拍手律动操，引出找规律。二、自主探究、发展智能1、观察情景图（1）出示第85页例1，六一儿童节要到了，大家布置了教室，你看到了什么？（2）
2、引导学生描述图中的各种规律吗，鼓励学生用自己的语言表达自己对规律的理解。（3）按发现的规律在图上圈一圈。总结：像这样按照一定顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列，这节课我们就来“找规律”。2、巩固练习（1）85页做一做（2）游戏：你们能不能按照规律站成一排？（学生自由站成一排。）请同学说说都是怎么排的？（3）课本练习题涂一涂：按自己喜欢的规律涂色。（出示第85页做一做）师小结：按一定的规律涂一涂，画一画，看谁设计的图案最漂亮？学生汇报。三、应用提升摆一摆：课前准备一些图形，你能把这些图形按一定的规律排列吗？4、 课后总结1、今天我们学到了什么？2、组织学生汇报交流。 教师引导学生交
3、流各自的想法。板书设计简单图形的排列规律 像这样按照一定顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列教学后记第七单元找规律第2课时学习内容简单图形和数字的排列规律主备人备课日期审核人副备人学习目标1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2培养学生初步的观察、推理能力。3培养学生发现和欣赏数学美的意识。学习重点、难点通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。准备学具 教例情境图 学 习 过 程 师生笔记一、引入新课： 关于有规律排列的图形练习题二、探究新知1、学一学：课本第86页教学例2。（1）引导学生观察并思考碗的排列有什么规律？与
4、前面学过的内容有什么相同的地方？又发生了哪些变化？ （2）小结：这里不再是图形颜色上的变化了，而是图形数量上发生了变化，也就是图形有规律的排列的背后是数字的有规律的排列，图形和数字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律。三、练一练：1、学生讨论，怎样摆（第86页做一做第1小题）2、接着画一画，填一填。(第86页做一做第2小题)小组合作完成，说一说你们这组为什么这么做？3、拓展提升：游戏。（第86页数学游戏）（1）看一看图画，猜一猜规律。（2）小组内成员做一做动作，验证一下猜的规律对不对？（3）分小组汇报，总结这个游戏内的规律。4、找规律，填数。（出示第89页第2题）四、总结1、你学会了什么？2、
5、组织学生小组交流、汇报。板书设计简单图形和数字的排列规律 发现图像的变化规律，感受到数字也可以有简单的变化规律。第七单元找规律第3课时学习内容图形和数字的变化规律主备人备课日期审核人副备人学习目标1使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2培养学生初步的观察、推理能力。3培养学生发现和欣赏数学美的意识。 学习重点、难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学具准备 学 习 过 程 师生笔记一、 复习导入 （）（）二、探究新知1、出示87页例3第（1）小题主题图让学生小组学习讨论（1）学生小组活动。（2）汇报交流。2、小结：这样的排列规律不是简单的图形和数字
6、的交替排列，后一项是前一项加或减一个固定的数得到的。我们首先要确定加或减，并且变化的是多少。3、动手操作（1）小组利用你自己手中的学具动手摆一摆，摆出有规律的图形，注意图形和数字的规律。（4）选派小组全班汇报交流。（5）完成例3第（2）小题。（1）小组合作学习例3第（2）小题，你们能发现什么规律？（2）学生小组活动。（3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是减4。4、学习例4，出示挂图：学生小组活动，汇报交流。三、巩固练习：1、达标检测（1） 1 5 9 13 （2） 42 32 22 12 2、拓展提升3、 学生创造性地思考其他有规律的数字排列。四、小结：谈谈这节课你的收获。板书设计图形和数
7、字的变化规律数字的排列是有不同规律的，我们要通过观察及计算找出正确的规律。教学后记第七单元找规律第4课时学习内容稍复杂的图形变化规律主备人备课日期审核人副备人学习目标1知识与技能：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。 2过程与方法：经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。 3情感、态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识。 学习重点、难点通过探索自己发现规律，会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。学法指导自主学习，合作探究 学 习 过 程 师生笔记
8、一、引入新课：1、复习。 2、 学习新知，出示情境图。（1） 提出问题：a小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？ b你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？ c问题是什么？ 二、合作交流，探究新知1、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？ （1） 小组观察，交流，小组派代表汇报。 （2）自主动手，摆一摆，再讨论。2、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？ （1）小组内讨论，检验。三、练一练1、完成练习二十的第4题。 （1）提出问题：哪种颜色的珠子的数量是没有变的？ （2）再讨论。2、课本第88页做一做。 独立完成。 3.课本第90页第9题。 四、回顾整理。 1、今天我们学到了什么方法？解决了什么样的问题？2、总结今天的方法。板书设计稍复杂的图形变化规律1、 初步认识稍复杂图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想；2、 了解分析问题和解决问题的一些基本方法。教学后记