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1、如何激发一年级学生的课外阅读兴趣随着新课程的实施，阅读已成为语文教学的重中之重。新课标对一年级语文教学明确提出如下要求： 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 3能借助读物中的图画阅读。 由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意两个方面：一方面要激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给学生阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。那么如何激发低年级学生的课外阅读兴趣，引导他们快乐地进行课外阅读？我做了以下几个方面
2、的尝试。 一、 抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。 刚入学的学生，对书是充满好奇的，拿到新书总是爱不释手。但由于识字少不会读，手中的书翻来翻去，就失去了兴趣。此时，作为老师,首先应该让学生尝试到读书的乐趣，激发学生“我要读书”的欲望。为此我采取以下做法： 1、 讲故事感受书的神奇 低年级学生识字量少，要培养他们从小就喜欢读书的兴趣，老师可以利用每周的故事课时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，对书产生好奇，产生读的欲望。 2、 设悬
3、念调动读书的欲望 老师在讲故事的时候要有意制造悬念，这样一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。如给学生讲龟兔赛跑的故事，在学生听得津津有味之时，嘎然而止，不讲了。学生想知道故事的结果，纷纷要求我讲下去，我却故作神秘的说：要想知道结果呀，请大家阅读动物故事多，那里面讲的可好了。这样就调动了学生想读书的欲望，他们会主动利用课余时间去搜集去阅读。 3、 演故事感悟故事情节 听故事，对低年级学生诱惑力极大，加上孩子们的模仿能力强，爱说爱动，教师就要抓住这一切入点，让学生听完故事后，把自己喜欢的故事，与他人合作表演，获得对故事情节的体验。这样既增进了同学之间的友谊，
4、分享成功的快乐，又培养了学生的表演才能，激发学生更多的了解故事的兴趣。 二、 指导阅读的方法 小学低年级识字量少，给课外阅读带来许多不便，但孩子们对阅读充满好奇心，求知欲望可塑性强。针对这一特点，我结合教学及时对学生进行了阅读方法的指导。 1、 拼音阅读法 低年级学生识字不多，给阅读带来困难，然而他们认识了所有的拼音，他们能准确地拼读音节，我们可以充分利用拼音来帮助孩子们阅读,因此拼音读物不失为孩子们课外阅读的良友。针对这一特点，我从学校图书室借来了适合低年级学生阅读的拼音读物、彩图童话等,鼓励孩子们用拼音来读懂大量的童话与寓言。从书中汲取营养，促使他们健康成长。 2、 借图读文法 以彩图为主
5、的各类童话、故事及连环画，对激发一年级学生的阅读兴趣有独特的功能。它能使抽象的语言文字所描述的事物更形象，更生动，更直观，还赋予感染力和美感，使学生在兴趣盎然的情景中去学习，去接受知识，感受快乐。我把这类图书借到班里，学生对图书爱不释手，争相传阅，借阅的书涉及面广，其中童话最多，如海的女儿、青蛙王子这对一年级学生来说是多么不容易啊！ 3、 鼓励亲子阅读 一年级的孩子，对父母的依赖性比较大，在课外阅读方面也会有这样的情况出现。每天睡觉前父母抽半个小时和孩子一起阅读课外书，在孩子看来是件十分快乐的事情。在亲子阅读过程中，父母帮着解决阅读困难，讲解人物个性，提醒孩子如何明辨是非。在共同阅读和交流中既让孩子获得知识，又融洽了亲子间的关系，增进亲子间的感情，一举两得，何乐不为。 当学生对读书产生了一定的兴趣时，教师可以借助课堂上的有效时间，渗透一些读书方法。如：教学儿歌、诗歌、顺口溜之类的课文时，让学生跟着音乐边读边做动作，还可以进行不同形式的朗读比赛。教师还可以有目标的推荐一些学生们喜欢的书目，安排充足的阅读时间，营造读书氛围。当学生渐渐掌握阅读的方法，便会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到读书的乐趣。