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1、步步深入 体味感情 瑞雪图教学反思临渭区西张小学 康丽萍瑞雪图是北师大版小学语文七年级上册12单元第一篇主体课文，课文用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。以及联想到课文产生的特殊年代1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。课文的教学重难点是：通过语言文字了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者的喜悦心情。这是一篇优美的散文，教学中我重在引导学生步步深入的学习，进而体味作者的感情。一、创设情境，激
2、发兴趣上课时，我对学生说：“同学们，你们喜欢下雪吗？还能记起去年下雪的情景吗？”同学们很高兴的回忆着以往冬天的美丽雪景。这时，我播放了几幅美丽的雪景图，吸引了同学们的眼球，“哇，好美啊”我接着问：“那你们在下雪时都做什么？”这一问，又打开了学生的话匣子，他们都争相说自己在雪地里的趣事，而且说的不亦乐乎。就这样，我们学习的热情 就被激发出来了。二、景文结合、闭眼想象因为今年我们这里到现在还没有下雪，在不能让学生亲身体验的情况下，发挥学生丰富的想象力，来构筑一幅美丽的雪景图，也是一种不错的方法。比如：凛冽的寒风，我让学生想象：冬天的早上家长骑车送你上学时，呼呼的北风灌入领口，冷的你不禁打了一个寒颤
3、；鹅毛般的大雪，我让学生闭眼想象：你走在雪中，天空中鹅毛般的大雪纷纷扬扬的飘落下来，大块大块的，像棉花一样洁白，像羊毛一样柔软，真是太美了；第二天早晨，推开门欣赏雪景是最美的，在这段，要求学生回想自己以前看到的美丽雪景，然后我要求他们闭眼想象，我则有感情的朗读第4、5自然段。“推开门一看，嗬，好大的雪啊！极目远眺：万里江山变成了粉妆玉砌的世界 ”睁开眼我问他们：“你们看到了什么？”学生们用喜悦的心情告诉老师，自己在想象的过程中看到的美丽雪景：一片银装素裹的世界，有美丽可爱的银条儿、雪球儿，还看到了随风飘扬的雪末儿这时，就已经激发了学生对雪的喜爱之情。三、介绍背景，引导朗读为了学生更深入的体味文
4、章感情，本文的背景介绍就显得尤为重要。本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。联想到“瑞雪兆丰年”就难以抑制作者的喜悦之情。这时，又补充了相关谚语“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”介绍到这，学生就已经能感受出这场及时雪的重要了。接着就是引导学生有感情的朗读，抓住文中的一些独字句，还有一些毛茸茸、亮晶晶等ABB形式的词语来读出作者对这场瑞雪的喜爱之情，在读中小读者的感情与作者的感情也产生了共鸣。优美的文章需要学生用心去体会，教学时教师要创设情境，步步深入的引导学生去读、去想，去体味，让学生对文本产生自己的独特体会。