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1、年月日教学设计教学流程：一、创设情境，导入新课：1、谁愿意告诉大家你是什么时候出生的？（如2004年 5月 18日）。2、你还知道哪些特殊的日子？（在学生回答后出示课本插图让学生观察阅读）3、今天我们要学习的内容就隐藏在里面，你知道是什么吗？4、揭示课题：今天要学习的就是有关年月日的知识， 年月日是比时分秒更大的时间单位，和我们每个人的生活都有密切的关系。 相信你对年月日的知识一定不陌生吧，那你知道哪些关于年月日的知识呢？（板书：年月 日）【设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边， 体验数学与生活的联系。 同时激发学习的兴趣。】二、探究新知：活动：观察年
2、历，认识年月的关系及大、小月要求： 1、1 年有几个月 ?2、每个月有多少天？填在表格中。3、观察表格，看看你有什么发现？1、学生活动2、集体交流：、 1 年有几个月 ?（ 板书： 1 年=12 个月）、表格展示：让学生读一读。说一说你有什么发现？追问：哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？、教师小结：同学们知道的可真多啊！大家通过仔细观察有了许多发现，增长了知识。习惯上我们把 31 天的月份叫做大月， 30 天的月份叫做小月。一年有几个大月？是那几个月？一年中有几个小月？是那几个月？、想一想：有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）3、教师指导学生阅读教材提供的“拳头法” 。 （学
3、生自学，同桌交流，全班反馈）（设计意图： 通过看书自学，记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。 ）4、同学们刚才注意到了 2 月与其他月份的天数不同（有时是 28 天，有时是 29 天），那我们现在来观察一下， 2 月天数的变化，你们发现了什么呢？（你们观察的真自信！ 2005 年、2006 年、2007 年、2009 年、2010年、2011 年的 2 月都是 28 天，而 2008 年和今年的 2 月都是 29 天），为什么这些年份的 2 月份天数不同呢？现在老师来告诉大家， 我们把2 月 28 天的年份叫做：平年，而2 月 29 天的年份，叫做：闰年。下面请同学们告
4、诉我，刚才这些年份，哪些是平年，哪些是闰年呢？5、现在你能算出来一年一共有多少天吗？小组合作，算一算， 2006 年、 2009 年一年共有多少天呢？学生反馈， PPT 出示算法。（设计意图： 合作可培养学生的合作能力。 同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题， 计算过程是否简便， 有助于训练学生思维的灵活性。）6、现在我们学习了平年和闰年的知识，接下来，我们来学一首年月日儿歌三 课堂练习：四 课堂总结：让学生看表格总结这节课的收获：我发现：1、一年有 12 个月2、1、3、5、7、8、10、12 月份有 31 天 ，4、6、9、11 月每月有 30天。3、平年2 月有28 天，闰年2 月有29 天。4、我还发现平年1 年365 天，闰年1 年366 天板书设计：年月日大月31 天 （1、3、5、7、8、10、12）一年 12 个月小 月30 天（4、6、9、11）二月28 天平年365 天29 天闰年366 天