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1、初中化学复习课的几点思考申拴卫（陕西省渭南市临渭区教研室 陕西渭南 714000）复习是化学教学的一个重要环节，对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与总结，是十分必要的。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。怎样才能最大限度地取得复习效果？下面谈谈我的认识。1.明确要求，更新观念化学复习的主要目的是巩固知识、查漏补缺和发展提高，培养学生的创新精神和实践能力。上好复习课，增强复习的有效性和针对性，教师首先要更新观念。1.1确立“知识系统性”的观念。我们要全面掌握初中化学内容的知识体系，明确每节知识的重点和难点，包括每个专题的知识与技能的要求，这样教学才能
2、做到有的放矢。课堂上，教师要注重知识的横向与纵向联系，将平常所学的孤立、分散的知识串成线、连成片、结成网，形成清晰的知识网络。复习课应少讲“点上”的知识，多讲“线上”和“面上”的知识，这“线”和“面”需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让凌乱的知识能“站起来”、“排好队”，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。1.2确立“学生为主体”的观念。以学生为主体，就是把化学
3、课堂的主动权还给学生，教师处在主导的位置。复习课教学，最容易导致满堂灌，不少教师认为，反正是复习，学生听听就可以了，实际上让学生多“想一想”、多“看一看”、多“做一做”、多“说一说”对于复习课更加重要。学生通过对所学知识的自主梳理，理清了知识间的来龙去脉，做到“横成片、竖成线”，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。这样充分发挥学生的主体作用，通过自主讨论，形成复习目标，使学习成为学生的自我需要。1.3确立“开放式教学”的观念。初中化学复习课教学应打破原有教学模式的束缚，树立“开放式
4、教学”观念。根据学生系统性掌握知识的需要，为学生提供开放的复习内容、开放的复习空间，创设一种民主、平等、和谐、自由的复习教学环境，师生平等、教学相长，我们要转变角色，和学生一起回顾，帮助他们系统掌握知识。2.夯实基础，加强训练6内毒素可促使单核中性粒细胞合成和释放组织因子而加速凝血过程。( )复习课必须重视知识与技能的掌握。教师要面向全体学生，全面复习，既要照顾学困生，又要为学有余力的学生思考深层次的问题提供平台。2.1抓实课堂教学。化学复习中，将知识分成板块或专题，每个知识块的复习内容都是基础知识，针对性强，利于及时辅导，也有利于增强学困生的积极性。教师要抓好课堂教学主阵地，要引导学生梳理知
5、识，使知识系统化、结构化，以此加深对知识的理解与记忆。解题是复习的主要活动，通过解题，让学生了解自己，哪些知识已经掌握、哪些知识比较薄弱，也能让教师了解学生的实际情况，从而提高复习效率。要注意培养学生的审题和分析数量关系的能力和习惯。2.2认真研究教法。化学复习教学必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，创设一个能够让学生运用知识进行探究、合作学习的情境，给每个学生提供参与合作、交流探索的机会，使学生在参与中学习、在参与中发展。同时，教师更要加强集体备课，注重资源共享，强化教学研讨，讲究教学策略。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。2.3激
6、发学习兴趣。学生对复习课往往缺乏当初学习化学热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与。在教学中应用启发式讲授、自学式阅读、习题分类分组训练、对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。B-75万元2.4注重师生互动。任何一节复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上
7、已掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的“读”可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。但提出问题要选题得当，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式激发学生的学习热情，有较好的教学效果。答案 A2.5精心设计练习。化学课堂练习是一堂化学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、促进学生深层次发展的有效途径。所以一节化学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，具体要做到：在“点”上突破，在“巧”上探索，在“趣
8、”上调控，在“展”上延伸。对于练习题的选择与布置，既要切合中考实际，又要在难易程度恰如其分。这样把理论与实例结合起来的教法比脱节开来明显有效。3.讲究策略，提高效益3.1回归教材，强化复习的基础性。如今，化学中考的基础题占全卷赋分值的70%左右，且在考点和题型上是相当稳定的。这里的“考点”就是教材中最基础的知识和原理。然而，不少学生在中考前曾做过那么多的题目，包括大量的难题，但在中考时，面对大量的基础题，却常常是眼高手低，平地失足。中考中的不少经久不衰的“热点题”，其实也蕴含着明显的基础性。由于基础知识掌握不牢固，在解所谓的“能力题”时，各种错误自然也多了起来。真所谓“基础不牢，地动山摇”。有
9、些同学做的难题很多，反而对教材中最基础的内容疏生起来。所以在复习的开始阶段，有必要认真回归教材。熟悉教材要做到细，理解教材要做到清，掌握教材要做到准。复习教材内容时，可先逐章疏理，后全面归纳提炼。【解析】：3.2严格训练，强化解题的功底性。在复习过程中，要铭记“知识是基础，思维是关键，表达是落实”。要切实、有效地训练“读题析题答题”这三个环节的基本功。不少学生在化学中考时，并非在知识上有什么缺陷，但得分不高，原因多半是解题的基本功上出了问题。同学们在复习过程中，要自我严格要求，做到凡自己懂的题目，务必使答题做到“滴水不漏”、“无懈可击”，使解题具有“准确、熟练、规范”的功底。D201年12月3
10、1日股东权益总额为5 925万元3.3优化思维，强化解题的规律性。复习不是“炒冷饭”，即不是把做过的淡忘了的题目重做一遍。自然，在复习过程中，会遇到与以前做过的相类似的题目，但必须力求思维方法明快优化，解题规律清晰揭示，机械重复的思维和再现式的解题方法，不会对解题能力的提高有多大的意义。反而会形成“刻舟求剑”式的思维定势，要经常想一下，这类题的解法能否改进一下，思维方法再明快一些，对解题规律的认识可否再清晰一点。【答案】：B3.4认清特点，强化学科的实验性。化学是一门以实验为基础的学科。如今的中考，对化学实验的考查力度在逐年加大。而且实验题是“以方案设计和过程分析为主”，其中包括对实验设计的评
11、价。特别要注意其可靠性与简捷性，安全性与环保性，合理性与经济性。学生们要有进行实验设计和评价创新的自信心。世界上没有十全十美的事情，这是创新没有止境的重要原因之一。让学生在进行实验设计和评价时，要敢于走出趋同，跳出定势，超越常规，发散求异。借：利润分配未分配利润 5003.5拓展视野，强化思维的开放性。进行初中化学的备考复习，要适当拓展视野。不仅要“着重看好自家的门”（化学），还要“适当走出自家的门”（社会），再“留神一下邻居的门”（与相邻的学科融合）。在思考与初中化学相关的实际问题时，要努力开放思维（包括情境开放、条件开放、过程开放、结果或答案开放等）。开放性试题在中考中有逐年增加之势，初中
12、化学总复习，不仅要“因地制宜”，也要“与时俱进”。4.面向全体，兼顾差异不同的生活积累和知识积淀，就会有不同的思维方式和解决问题的策略。复习课要为每一个学生提供不同的发展机会和可能，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流。在复习过程中，只“招呼”几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。因此，不妨在课堂为他们设计出教学方案，使他们能参与进来，融入复习的大军中。在教师与后进生的互动中，一定要采取以正面鼓励为主的方法，把中考试题中的最简部分适时地推荐给他们，并能解决问题，对他们点滴的优点与进步也要把它放大开来，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。总之，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，努力引导学生自主钻研，主动构建知识体系，这就要求教师一定要备好课，不仅要备基础知识以怎样的形式呈现给学生，而且要考虑学生的实际情况。要把课上得精而实在，让每个学生都有所收获，从而不断提高复习课的效率。C异型输血1、管理信息系统作者地址：陕西省渭南市仓程路与胜利大街十字向西200米渭南实验初中院内要求：临渭区教研室 申拴卫邮编：714000 联系电话：13319138233 邮箱：