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1、教学设计因数和倍数复习课设计复习目标： 1、通过整理与复习，学生进一步理解倍数和因数，质数和合数的意义。 2、通过整理与复习，能正确判断奇数和偶数，正确判断2、5和3的倍数，进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。 3、通过整理与复习，进一步认识质因数，会把一个合数分解质因数。3、通过灵活有效的形式，加深对知识的体验和理解，锻炼基本技能，提高综合运用知识分析问题、解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和信心。 4、通过师生互动、生生互动的活动，形成新型的教学模式，激发学生学习的积极性以及对科学的探索精神。 复习重、难点： 进一步掌握倍数和因数、质数和合数的相关知识，能正确判断奇数和偶数，能
2、根据2、5和3的倍数的特征，正确判断2、5和3的倍数。 一、激趣导课师：请应用你学过的数学知识编一个谜语，让我猜一猜你的年龄生出题师：要想猜到你的年龄需要我们用哪个单元的知识？生：因数和倍数师：今天我个就对因数和倍数进行回顾整理。（板书课题）2、 梳理知识，形成网络 1. 自主回忆，本单元你学到了哪些知识点师：看到这些概念，让人感觉到很乱，你能根据它们之间的联系，整理一下，使它系统化？条理化？2.梳理概念1） 组织学生讨论。（2 汇报。展示自己的知识网络图，并说明原因师：通过大家的共同努力，我们把本单元的知识串在了一起，形成了一个知识网络图，现在请根据这个知识网络再小声的把每个概念说一遍，把它
3、印在你的脑子里。3. 全班展示：激发冲突造句：第一组：因数 倍数 最大因数 最大倍数 第二组：奇数 偶数 质数 合数3、 自主练习，自主创造A、1口头回答。（基础）在1，0，5.3，2，19，885，47，78，1002，225，445，3822，9000这些数中，整数有：_，自然数有：_，2的倍数有：_，3的倍数有：_，5的倍数有：_，同时是2和5的倍数有：_，同时是2、5和3的倍数有：_，是奇数的有：_，是偶数的有：_；是质数的有：_，是合数的有：_。2、1、因为357=5，（）是（）的倍数，（）是（）的因数3、在5、20、36、0、1.2、18、2、3、1、这些数中，（ ）是6的倍数，（
4、 ）是6的因数。A4 710万元4、一个数的最小倍数是，这个数是（），这个数的最大因数是（）。5、最小的偶数是（）。最小的奇数是（ ），最小的自然数是（ ）。6、以内的偶数有（），奇数有（ ）。【解析】：7、是2的倍数的最小的两位数是（ ），最大的三位数是（ ）。17()严重革兰氏阴性杆菌感染病人易发生弥散性血管内凝血8、个位上是（）的数都能是的倍数。9、有因数5的最小的三位数是（ ）最大的两位数是（ ）。10、同时有因数2和5的数的个位必须是（） B、当当小法官判断1、自然数按照因数的个数分为 质数和合数。（）C凝血因子和凝血因子2、自然数不是奇数就是偶数。（ ）4.D-二聚体（D-dime
5、r）3、自然数不是合数就是质数( ).4、自然数个数是无限的，所以质数和合数也是无限的。（）5、10以内的质数有1、3、5、7。（）6、偶数中除了2以外都是合数。（ ）答案：7、质数都是奇数。（ ） 8、偶数都是合数。（ ）9、2的倍数一定是合数。（ ）10、有两个因数的数一定是质数。（）C、猜一猜，谁是与众不同的数。（1）1，3，5，8，1119严重创伤病人可发生弥散性血管内凝血。( )（2）4，16，27，28，114、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。（3）11，13，5，21，23（4）100，19，36，9，4B 凝血因子 E 凝血因子四、全课总结：师：谈谈这节课你有了哪些收获？5、6、 Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10%作业。整理1、2、3、4、5、6、7、8、9它们各自及之间的特殊性。