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1、24、金色的脚印课前预习目标 ：（教师定）1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。 课前预习流程：一读：1、我已能正确、流利读通课文。自我评价朗读等级： （ABC）3、我认为本课中容易读错的字有： 4、我认为本课中容易写错的字有： 5、我要提醒大家本课中的多音字有： 二读： 划出文中你不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字词、造句等）三读：1通过读课文，我概括的主要内容： 2我会自己分
2、段并能概括段意（简介你的概括段意法）。 3.在预习过程中，把不能解决的问题提出来。 课文背景衔接 课堂探究案（教师用）年 级六年级单 元五单元主备人金再萍教 师金再萍课 型略读课文课时安排1课时课 题24、金色的脚印授课教师授课班级授课时间学 习 过 程第 一 课 时学习目标1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。重点难点理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。揣摩作者如何把人与动物、动物与动
3、物之间的感情写具体的。知识链接收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。环节内 容二次备课复习旧知、巧创情境引疑激趣，揭题，解题。启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。） 昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？初读课文，整体感知(学生汇报)初读课文，整体感知 1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。2、汇报读书情况：（1）课文主要讲了什么事？（
4、2）课文是按照什么顺序来写的？（3）“阅读提示”中为我们提出了哪些要求？（4）在读课文的过程中，你还发现了什么新的问题？3、根据“阅读提示”与产生的新问题，拟订自学提纲。三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。（转载自第一范文网，请保留此标记。）2、思考完毕小组内交流。3、全班集体交流：（可重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐
5、狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？部分精读，引领体会。（小组合作学习，组内交流、讨论。自读课文、佳句，自主体会。）（课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 感情读，想象说话，谈感受：正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？ 总结课文（收获与感悟）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓
6、厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。课堂练习检测课文为什么以“金色的脚印”为题？小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非常关注。（课件出示）课本插图文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。谈谈你的理解。布置作业1、讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。2、如果你也有喂养小动物的经历，请也来写一写你与动物之间的故事吧。板书设计 24 金色的脚印 小狐狸 爱老狐狸 正太郎