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1、古诗两首教学目标 1学习本课生字、新词。 2理解两首送别诗的意思，背诵并默写两首古诗。 3有感情地诵读古诗，体会诗中饱含的深情厚谊。教学准备 教师：盛唐时期的几首送别诗。 学生：查阅王昌龄、王维的资料。教材简析 芙蓉楼送辛渐这首诗是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所作。这首诗是王昌龄七绝中的精品，写于唐开元二十九年之后。诗中提到的芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。润州地处吴、楚相争之境，因而此诗头两句有吴之江、楚之山的互文。王昌龄此时为江宁（今南京）丞，虽然以清才妙笔赢得“诗家夫子王江宁”的好名声，但不拘小节，多受谤议，仕途相当不得意。江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然
2、正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。 全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。把精巧的构思与深婉的用意溶化在一片清空明澈的意境之中，含蓄蕴藉，耐人寻味。 送元二使安西，唐代大诗人王维这首送别名作，千古传诵，脍炙人口。这首诗前两行写送别时的环境，后两行写诗人依依惜别之情。诗一开头就描写了一幅能增强离情别绪的画面，朦胧着一种清冷的氛围朝雨、轻尘、客舍、柳色，通过对这些景物的描写，创设了一种清冷缠绵的意境，烘托了作者与友人分别时的惆怅心境。“柳”的出现更增添了离情别绪。在这种情况下，作者频频
3、劝酒，一个“更”字凝结着作者多少情意呀既有分别的怅然和伤感，又有男人的豪迈。 本诗情景兼美，有情语，有景语，把离情寄于景中，情景交融，借景物的描写来抒发对朋友的真挚感情，感情深蕴，余味无穷。它不同于一般的送别诗，构思精巧，语言新鲜，它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的艺术效果，具有极高的意境。在当时被谱曲传唱，成了社会上广泛流行的送别曲，被称作渭城曲或阳关三叠。解读与提示 芙蓉楼送辛渐，前两句叙述送别时的情景。连江的寒雨和孤独的楚山，写出了诗人的心境。寒雨连江：润州在长江边，这句话说夜里长江上下了雨。吴：春秋时的吴国在长江下游一带。天亮时分，举目远眺，只见楚山孤
4、独的影子。 后两句写送别时的嘱托：请辛渐带信给洛阳亲友，表白自己纯洁的心迹。用“冰心”比喻自己清廉正直。 诗的大意为：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时，我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心，如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。 整首诗表达了作者不因流落他乡而改变气节，始终保持着高尚纯洁的品格和坚强、乐观的精神。 送元二使安西，前两句写景，热烈美好，春意浓郁。首句点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾，轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通，滋润了渭城的大街小巷。只见客舍，瓦楞青青，路边
5、柳色其新如洗。元二奉命出使安西，当然是从长安出发的，作者那时也在长安做官。诗人不写长安，而写“渭城”“客舍”，可见送行之远，情谊之深。 以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，描写出送别的自然环境。 三、四两句由写景转入送别，直接写人抒情。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”也许殷勤告别的话已经重复过多次，此刻诗人再没有旁的话可说了。只好又斟上一盅酒来劝慰行人：“朋友，再干一杯吧！”此处妙在一个“劝”字和一个“更”字，暗示在饯别时已喝了不少酒，说明对方已推说不能再喝了，而主人还要劝他再饮一杯。这一劝酒动作，胜过千言万语。元二此去，西出阳关，路途遥远，边关荒凉，人地生疏，诗人分外为友人担心。 诗的
6、大意为：清晨，渭城细雨霏霏，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。朋友，请再喝下这杯酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。 课后第1题，旨在培养学生诵读诗句的能力和从朗读中体会、感悟情感的能力。可结合教学，随文进行。 课后第2题，旨在对古诗名句的品味。 课后第3题，考查学生识记和积累，可在教学完两首诗后完成。教学过程一、复习导入 1同学们, 你们还记得赠汪伦这首诗吗?谁来背一背？（学生背诵赠汪伦） 2谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 3从古到今，人们在离别的时候总是特别的难
7、过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 4师板书课题。二、学习古诗 1解诗题，知作者。C溶血性贫血 通过预习，谁来说说这首诗的作者？ 学生交流各自搜集的王昌龄与王维的资料。 齐读课题，理解课题意思。 交流有关芙蓉楼送辛渐和送元二使安西两首诗的背景资料。【答案】：B 2抓字眼，明诗意。 师：知道了诗题和作者，现在就请同学们四人小组合作学习古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。D5 040万元 四人小组合作学习。 汇报。 A.古诗的大意。 B.从诗中，你看见了什么？感受到什么？B资产组账面价值的确定基础应当与其可收回金额的确定方式一致 C.体会情感。从诗中你体会到
8、什么？从哪些字、句体会出来的？ 3多诵读，悟诗情。 复习诵读方法。 师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。思考题： (1)患者发生DIC的原因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC? 师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵）(2)1月10目，甲公司与丙公司签订建造合同，为丙公司建造一项大型设备。合同约定，设备总造价为450万元，、工期白200年1月10日起l年半。 如果甲公
9、司能够提前3个月完工，丙公司承诺支付奖励款60万元。当年，受材料和人工成本上涨等因素影响，甲公司实际发生建造成本350万元，预计为完成合 同尚需发生成本l50万元，工程结算合同价款280万元，实际收到价款270万元。假定工程完工进度按累计实际发生的合同成本-旨合同预计总成本的比例确 定。年末，工程能否提前完工尚不确定。甲公司会计处理：200年确认主营业务收入357万元，结转主营业务成本350万元，“工程施工”科目余额357 万元与工程结算”科目余额280万元的差额77万元列入资产负债表存货项目中。 现在，就请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读古诗，朗读的时候不要影响其他小组。
10、 汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？ 让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。三、课外拓展答案 E 你们还记得以前学过的送别诗吗?（学生自己说说以前学过的或读过的送别诗）今天我们又学了两首送别的诗，这里还有几句送别的诗句，让我们一起读一读。 （出示课前准备的送别诗诗句，学生齐读）四、总结要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1小题至第2小题。 一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。五、作业13FDP可通过强烈的抗凝作用和增加血管壁通透性而引起出血。( ) 1有感情地诵读古诗。贷：贷款 9 000万元 2书写生字词。 3背诵、默写这首古诗。