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1、浅析小学语文教学中课堂气氛的营造方法创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围， 是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者， 教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围， 建立一个接纳性宽容性的课堂气氛， 形成一个互教互学的“学习共同体”， 尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境， 学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，我在多年的课改实践中作了以下四方面的探究
2、：一、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学， 在学中“玩”。 游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习， 教师不是用说教去教育学生， 学生不再用死记硬背来学习。 通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学
3、生真正地体会到其中的乐趣。 教学中我们常采用的游戏有以下几种： 找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。 ”逛超市。 教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。 游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料， 这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。二、动手操作调动课堂
4、气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “儿童的智慧在他的手指尖上。 ”这句话的意思是说， 儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大， 所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维， 是学生的直观学习， 把书本内容生动化， 让语文学习更加形象， 课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。三
5、、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收， 形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师
6、让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。四、认真倾听激趣融合课堂气氛传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”， 学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性， “人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。 新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师听”。有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。 笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、 独到深刻的见解、 幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。 三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼
7、学生。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的雪时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手， 七八个一齐来塑雷罗汉， 这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是呵字非常的形象、传神、有趣。还有那紫芽姜一般的小手，很好玩。”当笔者一问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。又如两小儿辩日，几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立“自主学习和协调学习”的教育观， 由传授知识向学生终生发展延伸。 世界
8、教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。 而这种学生多讲、 老师多昕的教学模式正是“授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。 在整个学习过程中始终是学生做主角， 极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣， 使学生的学习状态保持活跃和热烈， 使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。 在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。