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1、三年级下册语文说课稿：槐乡五月说教材?槐乡五月?是苏教版小学语文第六册七单元的第二篇课文。课文不是一首 诗，却有着诗一般的语言；不是一那么童话，却有着童话般的意境。作者以优美形 象的语言，生动描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了 作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜 爱。文章行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。 它素洁高雅，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。根据教材的特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、学会课文 10 个生字，认识绿线内 10 个2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3
2、、感受槐乡五月优美的景色，体会槐乡孩子纯朴可爱、天真烂漫的特点，培 养审美情趣。教学重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟 “五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩 子们的季节 。说教法 教师的教学，应做到心中有本，这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和 好学的角度来思考。根据本课的内容，结合实际情况，遵循 “学生为主体、教师 为主导、训练为主线 的指导思想在教法上我采用朗读、品析、质疑、练习的方 法，重点强调朗读，只有多读，并且读出感情来，才能与作者产生共鸣，才能体 会字里行间所蕴涵的情感。在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，让学生在 思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美！说学法
3、因为教为学效劳，所以在教学过程中不能越俎代庖，因此在教学中我着重引 导学生采用导、读、思、练的方法来理解课文，让学生自主参与到知识的发生、 开展、形成过程中。说程序 :谈话导入f初读课文，感知美。 f细细品读，体验美 f拓展延伸，内化美一、谈话导入：小朋友，你们知道吗？在我们中国，有“茶乡 ，因为那里盛产茶叶； 有“橘乡，因为那儿的柑橘远近闻名。 还有一个地方， 那里每到五月份， 到处就会开满了洁白似雪，芳香醉人的槐花，可美了！于是，人们称这个地方为 槐乡。板书大家想去那看看吗？好，让我们一起走进?槐乡五月? 。完成板书 指名读、齐读课题。二、初读课文，感知美。1、自由读课文，思考： 你对槐乡
4、五月有了什么感受？选择自己的喜欢的 学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。 。2、课文哪一句最能概括你现在的总感受？出示最后一句，读 读了这一句有什么问题 ?这一环节用了质疑法。古人云：人贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。所以 应努力营造开放的民主的学习气氛，鼓励学生从这个句子中大胆质疑，这样不仅 提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习的积极性。三、细细品读，体验美。在 这一局部的教学主要运用了自读自悟的方法，让阅读成为学生个性化的 行为，让学生在主动积极的思维情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思考， 获得思想启迪。 教学这样一篇美文，让孩子们走入情境是
5、十分关键的。首先指名学生读第一自然段然后提问： “我们初读了?槐乡五月? ，她如同一首优美的田园诗，把我们 都深深地吸引住了。学习了课文第一段，五月槐乡给你留下了什么印象？ 紧接 着，问： 现在让我们再次走进那美丽的槐乡，请大家闭上眼睛 我们的心儿插上了翅膀，小鸟在前面带路，花香正扑向我们学生闭目聆听，教师翻开音乐，悠扬的钢琴曲响起，回荡在教室的每个角落，这时教师引诵：满坡满岗的 槐花似瑞雪初降，一片白茫茫。槐树林里一派生机盎然。看，远处那抱得紧紧的 槐花多像玉雕的圆球啊，一团团，一簇簇；瞧，那一条条挂在枝头的槐花，不正 像维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿吗？这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，
6、整个槐乡都浸在香海中了。在整个钢琴曲中孩子们脑海中再现了槐乡的美景，似 乎正徜徉在花香弥漫的山坡上，孩子们的心灵被紧紧抓住，点燃了他们思维的火 花。一景美：请学生谈谈刚刚你仿佛看到的景象，接着引导学生有感情地朗 读第一自然段，让学生把自己最喜欢的句子画下来，多读几遍体会体会。 这里 我设置了一个学生自主学习的过程，让学生静下心来，回归常态，沉浸其中，再 加之动笔画一画动口读一读，多种感官的参与，学生的学习效果肯定会很好。 然后集体交流。在交流中，孩子会谈到多种感受。根据学生的答复相机出示三句 描写景美的句子。重点指导感悟 1 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 这一句是整体上对
7、槐乡美景的描写，突出了槐花开放时色彩的美。为了让学 生能有所感悟我先让学生找找表示颜色的词，然后再读一读体会体会。2 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝 头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。这是从远近两个角度来具体描写槐花的样子。我通过图片展示来让学生理解玉雕的圆球 以及“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿3嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。劈啪啪 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。这句话是通过动态的描写，从侧面反衬槐花的美。以上的每一句话出示以后，我都让学生自由充分地读一读，然后让学生说说 喜欢的原因，接着让学生抓住重点词
8、语去体悟其中的感情，最后再有声有色地读 一读。为了在课堂上逐步落实背诵的任务，我在学生熟读的根底上通过出示相关提 示语，给学生一个拐杖，分解和减轻学生的背诵压力。通过以上三句话的品读与背诵学生自然就感受到了：景美。二花香这局部的教学我主要抓住两句描写槐花饭的句子来阅读感悟。1、 出示： “中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香 让学生读一读感受一下，然后问： “清香、醇香、浓香 的位置能调换吗？通过让学生明白这是按照香味越来越浓的顺序排列的，从而领会作者谴词的准确。 接下来再让学生想一想省略号省略的香味。这样不但可以训练学生的想象力，而 且还可以展示学生的词语积累。2、问：想不想吃
9、槐花饭？这槐花饭怎么做的？填空：吃咸的 ，吃甜的 。让学生通过读课文来填空。你最想吃哪一种槐花饭？想吃哪一种就读哪一 种？让学生自主选择读书内容这是对学生个性的尊重是教学民主的表现。总之，这局部通过 “闻一闻、谈一谈、读一读、想一想、填一填 的教学程序 和方法让学生充分体会到：花香三童欢在这局部的教学中我主要抓住描写小姑娘和小小子的两段话中的两个关键词 “飘和 “大大咧咧 来展开教学。1. 出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她 们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。问：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情？ 2出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们
10、大 大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。问：哪一个词写出了小小子的可爱和淘气？3、在学生充分感情朗读完之后再分角色朗读。 学生在纵情表演过程中自然会体会到：童欢。四入境体验，领悟槐乡孩子的内在美 通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我问学生：“假如你来到槐乡，你会看到些什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说，然后请学生自由品味朗读课文第二、三自然段，同桌先进行交流，这里我主要引 导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热情好客，感受槐乡孩子天真烂漫、充满情 趣的童年生活。比方，有的学生在交流中可能会说： “我来到了槐乡，看到了一 位小朋友被香气熏醉了， 傻乎乎地卧在槐树下不想回家。 我就抓住 “熏醉 这个词， 引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，同时结合 “傻乎乎、卧 这些词，引导学生 品读、想象、表演，体会槐乡孩子天真可爱、充满情趣的特点。在此根底上，再 通过感情朗读再现情景，加深体验。四. 拓展延伸，内化美当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所陶醉时，引导孩子们筹划一个 槐花节，鼓励学生写写邀请函，设计广告词会欢送标语，也可以介绍槐乡风情等 等，这样，稳固和提升了课文内容，培养了学生语文能力。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出表达。板书：11 槐乡五月花多色白槐花 花形不一花美花香味甜勤劳能干孩子 热情好客人美淳朴可爱