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1、2009年黔西北州小学教员数学教材教法测验题及谜底优质文档2009年黔东南州小学教师数学教材教法考试题及答案一、填空(每空1分，共41分) 1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，(,动手实践,)、(自主探索,)与(合作交流,)是学生学习数学的重要方式。 2、标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、(,数学思考)、(,解决问题)、(情感与态度)等四个方面作出了进一步的阐述。 3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(,组织)者，(,引导)者和(,合作)者。 4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的(,变化和发展,)。 5、义务教育阶段的数学课程应
2、实现人人学(,有价值,)的数学，人人都获得(,必需,)的数学，不同的人在数学上得到(,不同的发展,)。 、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展(智力,)和培养(,能力,)贯穿在6各年级教学的始终。 7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以(三)位数的为主，一般不超过(,四)位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过(,三)位数，笔算除法，除数不超过(,两)位数，四则混合运算以(,两)步的为主，一般不超过(,三)步。 8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用(表格)、(,图画)、(对话)等方式
3、，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的(,收集)、(,整理)、(,描述和分析)的过程，逐步看懂并会(,解释)简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。统计知识在日常生活和生产中有广泛的应用。要结合有关内容，使学生了解一些简单的统计思想和方法，逐步看懂简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高 10、7cm,(,70)mm,4km,(,4000,)m8kg,(,8000,)g,150m3,(150000000)ml,(150000)L11、一个数的最小倍数是42，那么这个数的最大约数是(42)，把这个数分解质
4、因数是(42,237)。 12、1.29090保留三位小数是(1.291)。 13、圆的半径是4cm，圆的周长是(25.12)cm，面积是(50.24)cm2。14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的(周长)、(,面积)和(,体积)。 二、判断(每题2分) 1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。(?) 、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。(,) 23、量与计量，采用我国法定计量单位。(,) 4、一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。(,)5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。(,)三、
5、选择(每小题4分) 1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出(,B,)。A、黑球的可能性大,B、红球的可能性大,C、一样大2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有(,D,)种分法。A、2种,B、4种,C、8种,D、无数3、联欢会上，按3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16个气球是(,B,)颜色的吗, A、红,B、黄,C、绿 4、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律(,)3、5、7、,、,、,。 A、11、17、27,B、8、12、14,C、16、20、25 四、应用题(每题10分) 1、某厂十月份用水480吨，比原计划节约了,1/5，节约了多少
6、吨,1480?(1-)-480 52、一件工程，甲单独完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，两人同时合作，几天能完成这件工作, 1?(1?8，1?4) 五、简答(13分) 1、标准对各学校的内容从哪几个方面做了阐述,(5分) 先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一流的教学水平。一流的社会影响。可以从这几个方面着手看看 在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。主动式阅读,开放性质疑,合作式讨论,自主性扩展。 增减性：若a0，当x时，y随x的增大而增大。(一)主动式阅读自主体验，自主感悟 1、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。培养学
7、生对书面语言的直觉感知能力是语文阅读教学的首要任务。作品的价值也只有经由读者的阅读才能体现出来。 2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。自主体验，自主感悟的阅读过程就是一种“品味式”探究过程。可用三个字概括:就是“读、悟、点”。 4、加强口算练习，逐步提高学生计算的能力。(二)开放性质疑提出问题，鼓励创新 推论1 经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点.引导学生发现问题、提出问题的过程，就是一种“寻疑式”的探究过程。首先，应培养学生“提出问题”的意识。允许学生提“三类问题”:一类是提出自己已经4.坡度：如图2，
8、坡面与水平面的夹角叫做坡角坡角的正切称为坡度 (或坡比)。用字母i表示，即懂了，但用来考别人，看别人是否也懂了的问题;另一类是自己不理解，不懂的问题，这些问题大多与学生缺乏生活经验、背景材料与知识基础相关;还有一类是有不同看法的问题，这类问题通常是学生读了不少课外读物，形成了不同于教科书的答案，是学生独立思考的产物。这“三类问题”的提出，可使学生解除了最初发现不了问题的苦恼，因为每个学生都有可能从教材中提出自己已经懂的问题。这样，它往往会带来积极的效应:有的学生为提出问题而积极主动地先把问题弄懂;有的则努力发现别人没有发现的问题;而每人提出的不同问题又激活了大家的思考。 其次，应指导学生掌握“
9、提出问题”的方法，指导学生发现问题的路径:如由课题质疑;在矛盾处寻疑;于言尽而意未尽处寻疑;在比较联想中寻疑;在平淡细微处寻疑;在内容反复处寻疑等等。 (三)合作式讨论激活思维，探究解疑 对圆的定义的理解：圆是一条封闭曲线，不是圆面；对学生在质疑过程中提出的问题，教师可引导学生区别对待，分类解决，进行“释疑式”探究。 另外，对于学生质疑的难度较大的问题，可采用小组讨论法，提倡各抒其见，讨论结果后，由小组选派代表上台陈述讨论的意见，最后教师根据情况作出总结，这样学生既动脑又动嘴，加深了对问题的理解。 (四)自主性拓展延伸拓展，提升能力 如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则构造一个语文学习的网
10、络是很有必要的，让学生将学习的时间由课内延伸到课外，将学习的空间由教室延伸到图书馆，对课文中涉及的思想内容、艺术手法、社会风俗、文化现象、生活态度等进行适当的延伸，进行“延伸式”探究，可使学生获得自主阅读的能力。2、会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。探究式阅读教学能否取得实效，归根到底是以学生是否参与，是否发展，参与多少，发展多少来决定的。探究式阅读教学，不仅重结果而且更重过程，它要求每个学生积极参与探究，鼓励学生质疑，发表见解，形成人人善问、人人求新的学习习惯，实践证明，在和谐的教学环境中，在掌握科学而又灵活的学习方法的基础上，学生就能主动地参与学习，积极地进行探索，获得成功的快乐，从而想学、乐学、会学了。 2、九年义务教育的教学目的是什么,(8分) 答:教学目的: ,(一)使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。,(二)使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 第二章 二次函数,(三)使学生受到思想品德教育。