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1、实用标准文案0的熟悉?教学片段一年级数学上册第一单元第8课时感德中央小学陈秋霞执教一、教材分析本节课是在学生熟悉了 15的根底上进行学习的,而学生对“0已有初步 的感知.根据新课标的要求,结合学生已有的生活经验和知识水平,在这节课中 我力求表达：激发兴趣让学生乐学；联系生活使学生乐学；自主探究、合作交流 使学生会学.0的熟悉这个教学内容包括三个小知识点：一是0所表示的意义, 二是0的标准书写,三是0的加减法.0表示的意义,学生理解起来有些困难, 所以得通过生活当中的情景抽象出来,帮助理解.而,对应于 0的书写,由于 小孩子的发育还不完善,经常会从右边开始写,因此要特别强调0的书写方向,并且做到
2、在方格纸上标准书写.教材借助小鸟飞走了这个素材,表达0的加减法 在生活实际中的运用,很好地运用 0的意义来学情分析一年级学生活泼好动,思维活泼,注意力容易分散,对事物充满好奇心.因 此,在教学设计方面,要抓住学生的好奇心,设计一些有趣的环节来吸引学生的 注意力,把精力有效的投入到学习当中.又由于一年级的孩子,充满着童真,因 此所设计的游戏谜语等之类的教学情境,要符合孩子的童真心理,符合学生的发 展规律.三、教学目标(1)知识与技能：通过观察与实践活动,使学生知道 0的两种含义：表示没有 和起点.标准0的写法,使学生能标准整洁的书写 0.(2)过程与方法：培养学生的想象力,合作、探究的水平,和认
3、真书写的好习惯.(3)情感、态度价值观：联系生活实际,激发学习兴趣,让学生初步熟悉到数 学与生活息息相关.四、教学重难点重点：联系生活实际,体会“ 0的含义难点：0的书写方法,理解“ 0的两个含义五、教学准备Ppt课件、尺子(学生)六、教学过程教学过程时间教师行为预设学生行为设计意图精彩文档实用标准文案一,导入,揭示课题教师：你们喜欢玩游戏吗？那我们来玩 猜一猜的游戏.教师：老师这里有一个盒子,还启一些 硬币,现在老师把硬币放进盒子 摇你们猜有几个硬币？教师：你们猜的对吗？我们翻开盒子来看下,是2两个,有些同学猜对了, 很棒.用哪个数字表示啊？教师：放3个现在你们再猜猜,有 几个硬币？教师：翻
4、开看看,这次猜对了吗？三个. 用哪个数字表示.教师：把硬币拿出来,摇一摇现在 你们猜猜,有几个硬币？教师；书开盒子,对了,里面一个也没 有.那用哪个数字来表示呢？教师：很棒.就是用“ 0表示,我们 这节课要来熟悉新的朋友一一0板书： 0的熟悉二、新授课一理解“ 0表示没有的含义教师：盒子里一个硬币也没有,用 0这个数字来表示,说明0表示什么？出示ppt :小猴子吃桃子的过程 教师：大家看大屏幕,你看到了什么？ 请用你的话,把这个故事表达出来.大 家互相说一说.教师边引导学生用自己的话表达.教师：一个也没有用什么数字表示？教师：0的第一个含义,表示没有板 书.二理解“ 0表示起点的含义答复：喜欢
5、猜想答复：2个、3个、 4个等.答复;2猜想答复：4个,5个.3个等答复：没有硬币在里 面学生思考个别学生 答复出“0答复；表示没有观察答复：小猴子吃 桃子,先吃掉1颗, 再吃掉1颗.最后, 一个也没启J.答复：用“ 0 齐读：表示没有游戏导入, 激发学习兴趣, 集中学生 的汪息力, 同时揭示 课题通过生活 中的例子 来学习0 表示的含 义,直观、 形象,帮助 学生更好 的理解,形 成知识,从 而突破重 难点,联系 生活实际, 使0边枯燥 为有趣.精彩文档实用标准文案教师：大家生活中,还可以在哪里看到0呢？教师：把你手中的尺子拿出来观察一下,0在哪里有什么特殊的地方？ ppt 出示尺子教师：对
6、了,0在1的前圜.而且,这 些数字是按顺序排的.0排在最前面, 在第一个刻度线上,表示起点.板书 教师：你在生活中,还启哪里表小起点 呢？大家互相说一说.教师：谁来说一说？举手.教师：对了,跑步的起点,用 0表示. 跳远的起点.等等.三0的书写教师：我们知道了 0表示的两个含义是 什么？教师：那我们熟悉了它,还要懂得写才 能算是真正熟悉了它.教师：大家看看大屏幕,认真观察.从 哪个方向开始写的？教师：从左上方开始写,往下,再从右 往上.ppt展示书写的顺序,教师再 板书演示教师：手指头伸出来,跟老师一起写. 教师：翻开书本30页,先临摹,再自 己书写.教师先示范四0的加减法ppt课件演小1、0
7、的减法教师：1你看到了什么？ ppt课件2鸟窝里还后几只鸟？3你能用一道算式来表示吗？4 3-3等于多少呢?答复：尺子、车牌、 门牌号等等学生观察、思考、回 答学生齐读：0表示起 点.学生思考、讨论、回 答.学生个别答复.学生答复：什么也没 有；起点.学生观察、思考、汇 报.学生观察、思考、临 墓、书写.学生观察答复：窝里 有二只鸟,全飞走了. 学生答复：鸟窝里一 只小鸟也没启r.Ppt展示书 写的顺序 方向,教师 再演示规 范书写,直 观明了.手指头跟 写,先明确 书写顺序, 再笔写落 实到实践 中.通过实物 抽象出算 式,将0的 意义与实 际相联系, 运用0的加精彩文档实用标准文案教师：对
8、了,小鸟全部飞走了,什么也没启J ,就用0表小,所以3-3=0(5)你还能说出这样的算式吗？2、0的加法教师：(1)你看到了什么？ ( ppt课件(2)两片荷叶合起水一共有多少只青蛙呢？(3)你能用一道算式来表示吗？(4)为什么是4+0呢？又为什么4+0=4呢？教师：对了,片荷叶有4只,另一片什么也没有(5)你还能说出这样的算式吗？(五)练习稳固(ppt出示)1、直接写出得数,并说说你是怎么想的.0+5=0+4=|_0+3=0+2=|5+0=4+0=|_3+0=2+0=|_5-0=|4-0=12毒-赞鳖榛4口口说说你是怎么想的？(六)总结提炼师：这节课我们熟悉了哪位新朋友?这位新朋友又表示着什
9、么意义呢？你还启什么想说的？学生：3 3学生思考答复：0学生思考答复.学生答复：一片荷叶 上有4只青蛙,另一 片荷叶上,一只青蛙 也没有.学生：4+0=4学生：另一片什么也 没有,就用0表示.由于一片荷叶有4 只,总共就是4只. 学生思考答复.学生答复,说算理.减法解决 实际问题.让学生体 会数学与 生活的紧 密联系.前圜0的意 义已经讲 解透彻,在 这边引导 学生运用0 的意义,很 好地学习 了 0的加 减法计算 原理.练习稳固 知识,让学 生对0的意 义有一个 更深刻的 熟悉.总结提炼, 拓展延伸, 让学生对 这节课的 知识有一 个整体框精彩文档实用标准文案架,有更进 一步的认 识.设计
10、思路 说明从生活中的现象,抽象出“ 0,揭示课题,同时帮学生理解 0表示没有 的这个含义.再从尺子,来熟悉 0表示起点的意义.让学生自己说说生活 中0不同表示意义的不同存在处,进一步自己学习体会“0的含义.标准书写0,从ppt演示,教师标准书写演不,学生手指头跟写,再落实到笔写 的实践中,层层递进.通过实物抽象出算式,将 0的意义与实际相联系, 运用0的加减法解决实际问题,同时借助素材很好地学习理解 0的加减法 的计算原理,紧密联系生活实际,让学生初步体会到,生活与数学息息相 关.七板书设计：0的熟悉、0表示的意义：(1)什么也没有 (2)起点、0的书写、0的加减法0+5= Q 0+4=|0+3= O0+2=|5+0= O 4 +0=|3+0= Q 2+0=|5-0= O 4 -0=1 |精彩文档