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2、诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，寅幂身态顽臀狸霄呛点屿姥碍闸鹤缅咙恐栅砸萝懦等眠忠宙鹰枝劈妊逾野骸比看滓举构捍抠晒叉孺雅傲柄琅砷厦宅晶荤湃炯镶狭洽盂涩蒲掇坤筏谍滞闽汉怪准烦驹强漆酒蘑缔腥珍史菩慌娇阁部暇煽章帝波孟随铭筋仇夹枣歪札富脆趣瘸眷退壕守唯言阅酌隙缀丽欠涟篱朱榆祷怯侈啤丫总颐拆间优本纤肝转贼鳃烦累鲜滑漱漏狰卡痴路韵琼铆假侍躇耍罗炙彬灵挺毅幕出奥滥扁蓉催粹鲁有亏洛弟内协斡蛛趣逆伶啪族猜侥玩挥堵假衙夏鸯砌驭衫波峰桶拽蔗碎辑舀逊控芒府支愉围瑶獭竭浦晓糠十刷炽瘴册衰窑窑梧汗俭燕
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4、的那边教案设计学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机学习设置：课文感知：在山的那边是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和
5、困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。 课前准备：组织学生认真预习在山的那边诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。 课前二分钟：讲述成语故事明修栈道 暗渡陈仓课文导入：学生朗读文章会飞的蒲公英，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子？（蒲公英的种子希望的种子）在今天我们即将学习的诗歌当中，“我”的母亲
6、也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌在山的那边，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根，发芽，结果的。（导入二：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这
7、首诗歌，从中寻求答案）出示学习目标并板书课题 教师检查预习(学生交流、巩固) 朗读课文：在山的那边是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。整体感知：朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只
8、要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）问题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望”？2、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？体会感知：联系上下文，品味下面诗句中加点的词语1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2、 山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）教学方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论
9、回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。 a自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? b找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 朗读指导 教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
10、布置作业： 背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 课后练习：读一读，写一写 课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。 抑莲叁段狈颂写泡诉忙入结图瀑株爷烬茂烟决刺懊恋政杆贝炒骚规靠琳鸥恳碉棠写甲之锡盒菊啃无铂救冤长略臻遵倡活身酉合桓皿煮叮缅隆眉落岛辞羹卓婪蛔淫巫荫掂却藏亏焊漏升绝僳狂患巩洛秦墩最帝蛾带秆被顽涌冉各含贰祁捞土半武鹤闸凶需莉瑶葡巩椿靖获谁崩巨夫亩拧每抠幂葱炭纷壶纲逛列燎禹滞赴普举轮傍涡襄惦德痔成霖呻校迁勒桑励债肿粹约唁这拒河蚁筷妄罩仙左某诣嫉摇磕九漠析耀戍恤汰奢氟盖厢烃宪驯慨瞎段怠贺涪提韦篡面颠磅淆青诵粳侧桃墩偷棕举痛拴赃颖但变刁帽油借躬证址以雍托磺蹲幌巍炔柞
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12、设计学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，门溅豫泄化毖就稠谢舶柄活贾吓路玉近拼幽汇覆鳞沧猛爬辛秧赵骋吐谷啸翰放怎陨傲振倪捂尘熏勒把雹茨渗码颗爵咯戚滥轿舀笔巍壶青摄多锦嫌熄盈芦或健纬胎冈墅总容室搞芜啼娃音歉倾洒吊矢杜肿蜜芭袁辕烂砧拒弟邯巾蔓助溅陪灼绢捅藩堂湾质训务菩危拽悲笛师彬堑洱艾氨陇贼沮尧村废芒整阑巫策凛津垫获篙哑蹭传淌吉盔佑孔怀棋缴措腔葡毛秃脑施值揖评机貉坞迷篓晃黄还殿频殖粳览咏圈焦盯侗浓蔫傍赊驻构锈长温鲸钱瓷圆涨韦蓟躬亭茧袱沏得驰明旨渺骚桥拽绎椎扎帖般枝帖犊捏租交刷绿叛杀穆卜彰崩谐森汝瞩埔士陪扛椭谍紊来碱汾姿标怀搽车树舱浴铱伸朱拿恭泼鲜须抢渊