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1、思想道德修养课程教学方法探索与实践新时期大学的思想理论课，采用“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”思想道德修养与法律基础。其知识结构可归纳为：“思想意识篇”和“行为规范篇”两大部分。课程内容教学的实效性，给教学方法提出了研究的课题。研究与实践认为：“思想意识篇”是大学生灵魂工程的塑造过程，应以“潜移默化”的教学思想来择定教学方法；“规范行为篇”是大学生行为规范的构筑过程，应以“心灵感应”的教学思想拟定教学方法。本文单就“思想意识篇”所采用的教学指导思想和实施的教学方法作一探析，以求在教学方法上的共识、奠基和垂鉴。 一、“潜移默化”教学观念的形成 “因材施教”、“因势利导”是课堂教学公认的规
2、律。“思想意识篇”应当以什么样的教学思想来指导教学方法，成为我们研究课题的前提，又是择定教学方法的思想基础。因此，分析研究教学内容、学生现状以及它们之间的内在联系是确定教学指导思想的对接点。 从“思想意识篇”的内容看：它是以大学生人生新阶段的人生真谛、人生价值、肩负使命、远大理想、道德修养、爱国主义、民族精神、社会公德、职业精神和家庭美德等内容为主线，来塑造一个具有高尚人格，富有远大抱负，献身于民族和国家及构建和谐人生的意识形态领域的灵魂工程。这就决定着教学不能速求立竿见影的效果，教学方法就不能采用“堆填式”，只能采取“循序渐进”的方法，体现的教学指导思想应当是“徐徐而入”的教育心理观。 从大
3、学生的年龄、知识和对事物的认识看：他们是在走向成熟过程的阶段，具有着自己的思维、憧憬和目标，但思考问题欠慎重，处理问题欠缜密；对社会现象有着自己的见解，而又不能达到它的深层次性，往往浮于表面；其个性、性格、脾性、情绪、认知和意识已形成了一个基本模式，对其固定、矫正和发展，如果用“接力棒”的传递式或意志的输入式，显然不符合大学生的内在心理特征。教学的指导思想就应当建立在其自身特点基础上，采取“因势利导”的方式。 从意识篇的内容与大学生的心理形成过程的关系上看：它是一种以意识来趋动意识，以灵魂来塑造灵魂，以人格来教育人格的内在联系关系过程。教育教学方法就要遵循这一“无形互变”的思想转换规律。苏霍姆
4、林基说：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一”。如果让大学生的思想、性格、习惯不受因素的影响，且在教育的原始状态中发生作用而起变化，则达到了自然修为之功效。北齐一颜之推颜氏家训?幕贤载：“潜移默化，自然似之”。因此，只有用“潜移默化”的教学观念作为思想道德修养课的教学指导思想，才能为上述诸多“谜团”解密，达到教学收受实效的目的。 二、教学方法的择定 (一)、课堂组合式教学法 经研究表明：“思想意识篇”课程教学的主要方式是课堂讲授，通过知识性、思想性和规律性的系统机因转化为人文素质功-能的过程，靠教学实践活动来实现。在教学实践中采用了以下教学方法： 1.引导法 引导法是指根据特定的
5、章节内容，采取直观的输入法，会引起学生的逆反心理，而通过间接的方式，进行点拨、内化的过程所采取的方法。如：绪论，“珍惜大学生活，开拓新的境界”的讲授；大学生到校后，陌生的环境和各种情绪心态错综复杂；从贴近实际、生活和学生的角度，提出“以前对大学生活憧憬?现实大学中的感受?如何度过大学生活等问题”，这些跟学生切身相关的事情，学生的话题会比较多，然后教师对现实和理想进行评讲、点拨；并以此为切入点向学生传授人生的思想道德修养规范，达到教学实效。 2.讨论分析法 讨论分析法是指在课堂教学过程中，根据教学计划确定的本课时内容和命题主要观点，启发学生积极思考，各寻己见，最大限度调动学生参与讨论。教师根据学
6、生提出的问题、观点，进行分析、归纳、总结和评述的教学过程。如第一章，“追求远大理想坚定崇高信念”的课堂讲授，就可在绪论的基础上采取此教学方法。 3.多媒体教学法 对于教学内容比较抽象，单凭教师的讲解学生不易接受，如：道德的榜样力量等，就应借助于多媒体教学法。通过图像、音频、视频等直观的辅助教学手段，帮助学生理解，使一个“内化”意识转化为“外化”的过程。教师结合视频讲解，学生就容易理解了。 4.差异案例对比法 精选具有对比性的案例，如：第二章，“继承爱国主义传统，弘扬民族精神”，重点突出爱国主义。通过介绍电影东归英雄传与历史、民族气节相结合，屈原、苏武在匈奴牧羊十九年而爱国之心未改和林则徐等案例
7、与不平等条约等爱国主义的对比，学生在实际案例中感受爱国情。 5.评议教学法 讲授第三章，“领悟人生真谛，创造人生价值”。关建在于如何打开学生的心田，通过议题的提出，名人名言介绍，如：拿破仑名言“人生光荣，不在于永远不失败，而在于能够屡朴屡起”和歌德名言“谁要游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶”。在教学中，可以利用学生熟知的网络，热播电影，文学作品，身边的小事等，从中引发思考。让学生在思考中去学东西，去探索，去发现。教师对此进行分析，使学生在学到东西的同时提升自我素质。 (二)结合教学方法 1.主题演讲 它是以院、系、团委、学生会为主体，以社会热点、人生焦点所开展的世界观、人
8、生观和价值观的讲坛活动。通过学生自身的头脑加工和心灵体验来提升思想道德修养的意识观念，实现教学目的。 2.辩论赛 它是指在教师的指导下，充分发挥学生的自主思维和创造思维，对正、反命题的辩论，展开知识性、趣味性、敏锐性等综合素质能力水平的比赛，进行陶冶情操的培养教育过程，以提高学生的人文综合素质。 3.主题班会。 它是以辅导员、班委会、团支部工作密切相联的一项教育活动。一般在新生入学教育后，大学生告别中学时代，迈进大学校园，由于学习要求、生活环境、社会环境的变化，主题班会就是让大学生独立地走向社会、走向生活、夯实基础、诚实做学问、不驰于空想、不骛于虚声、唯以求真务实的态度立学业，以培养他们科学诚
9、信的态度。 4.爱国影视观摩 学生通过爱国主义影视观摩和主人公的事迹感染与评议，来引发学生爱祖国、爱山河、爱灿烂文化、爱骨肉同胞的爱国主义和民族奉献精神。 5.校园文体活动 学校和教师要有目的地开展各种文艺体育活动，培养其心理情境和意志，让轻松愉快的文化生活环境，来开拓抒发学生的心里情怀、健康的心理和健壮的体能素质。 6.校友访谈 教师把教的理论内容与优秀校友的人生经历和成功经验相结合，实现正常的沟通途径，让学生在体验中从心里领悟礼记?中庸“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的深刻内涵，为其在择业与创业中奠定思想基础。 7.校园劳动 教育把教学内容与劳动相结合，目的是培养大学生劳动、吃苦
10、、团队互助、和谐环境、和谐社会、和谐人生的精神。让大学生真正领悟到人生价值的体现和人生目标的实现，劳动是必经之路。 8.心理咨询 它是由校党委、德育办、思政部和团委所组合的心理咨询机构，对学生的心理活动、人生态度、人生迷雾和社会负面现象等进行正确引导的教育活动过程，使学生有一个健康的身心，开展各种活动与实践。 9.网上交流 教师与学生通过网络，就广泛领域或个别事物现象进行交流活动，充分获取学生信息资源。按论点一交流一互动一引导一共识的流程规则，来实现学生的取向价值和理想信念的提高和升华的目的。 10.时政讲座 教师将教学内容与社会热点作大型的主题讲课，从历史背景、理论层次、实践要求、社会应用等
11、对某一问题进行解读。显示出知识来源于书本，应用于社会实践，培养学生“肩负使命”的思想观点。 (三)社会实践教学方法 1.参观访问。教师充分利用本地的红色历史教育资源和现代经济发展的亮点单位，列入实践教学计划中，展开教学活动。如组织到秋收起义广场、安源纪念馆、烈士纪念碑、德育基地、农村联产承包户和工厂、国企改革与脱困单位的参观访问。激发学生的爱国主义和民族振兴的信念。 2.社会调查。教师根据“思想意识篇”的内容，拟定公民道德、公共秩序、城乡一体化建设和新农村建设等一系列调研主题，学生利用中秋节、国庆节、元旦假期和双休日开展实践调研活动；学生撰写调查报告，就其运用的理论、观点、分析方法和评述，进行
12、归纳、判断和评议，寻求内在本质规律，提高学生自身的人文素质和综合分析、解决问题的能力。 3.公益和志愿活动。结合课程内容，组织开展公益良俗、为民服务、义务宣传、维护和谐、做实事、做好事活动，让学生的行径在社会中得到感应。树立学生的社会公德心、爱心和责任心。 三、续求教学成因的思考 思想道德修养课程要达到应然的收效，还存在着多方面因素的影响和制约。社会负面阴影、管理层的理念、校园内部知识结构、专业理念冲突和“两课”教师的自身素质因素等，直接影响着教学实效性的完成。其成因作如下探析。 1.共识效应 自贯彻落实教社政20055号文和实施方案及教育部2006年9月颁布的思想道德修养与法律基础教学大纲以
13、来，其认识程度不一。管理层、施教层、邻教层之间在思想意识上没有达成共识；甚至专业课教学认为，开设的思想理论课没有达到人文素质提高的教学目的，冲淡专业课设置要素。因此，只有制度到位、落实到位、施教到位和校园理念到位，才能实现思想理论课程的教学目的。应当指出：教育是系统工程，任何单一的教学都是不能实现人生的价值目标，有机的结合才能使教育价值永存。就此应当达成共识。 2、现状因素 (1)学生因素。大学生受高考应试理念影响颇深，社会透视现象，多元文化影响，其感悟的心理素质、心理趋动和奋斗方向，有一个朦胧轨迹，需要矫正和稳固。 (2)校园因素。传统教育的思想理念根深蒂固，甚至把思想理论课作为一种硬性指标
14、“任务”来完成。 (3)学制因素。高校，尤其是高职院校，受学制时间与工学结合的牵制，专业课在单位时间内增设课程、课时，思政课时往往受到冲击。 (4)师资原因。高职院校一般师资力量单薄，是校园专业师资的弱势群体，争取校园地位，课题研究等情不由终，导致教学成果不显著。 3.改进方法 教育行政主管部门和教学校园单位，首先应从制度上固定和扶持，在各高职院校，应建立教学团队、精品课程和教学方法研究为一体的教学体系，以促成教学实效的实现。 四、结语 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。高校思想理论课程教学方法的研究、探索和实践，任重而道远。我们研究组将局部内容的探索与实践的方法作一简介，以达到抛砖引玉之功效。