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1、第 1 页 六年级思想品德教师工作总结精选 特征码 fMVnhFBofxbFtLgYxaUh 这篇关于六年级思想品德教师工作总结精选，是特地为大家整 理的，希望对大家有所帮助 六年级思想品德教师工作总结精选 小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。 “激性、明理、 导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因 此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生 以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态 中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习 惯。 在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学 生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达
2、到引人入 胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。 学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习 课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情 感是在认识客观事物中产生的， “知之深，受之初” ，因而在学 生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生 道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并 借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体 第 2 页 验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起 来。 学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知 为， “辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点， 有的放矢地设计一些
3、富有思考性、启发性、导向性的问题，引 导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。 注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环 境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此， 导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会 主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标 准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标 准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和 事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜 样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具 备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和 一些感人的细节。让
4、学生从活生生的、真实可信的事例中感受 英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。 动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导 行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产 的东西都不如进口的东西好” 。学生争论很激烈，最后教师从国 产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并 非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学 第 3 页 生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。 良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中， 让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生 崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让 学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目 标。