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1、第 1 页 初三教师个人年终工作总结【三篇】 特征码 hWjaTEbfEIZYzHvevNED 篇一 初三复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是 全面提高学生文化素质，拓展学生思维能力，培养学生分析问 题解决问题能力的“收获季节” ，是学生继续学习和参加工作的 准备阶段。 本人一直跟班担任初三 3 班的数学教学，在教学期间认真 备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课 后辅导工作，广泛涉猎各种知识，充实自己的头脑，形成比较 完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，严格要求学生， 尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利 完成教育教学任务。下面我就这一学期中所
2、做的一些工作总结 一、提高教学质量，认真上好每一节课 1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基 第 2 页 本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与 难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料， 怎样才能教好。 了解学生原有的知识技能的质量，了解他们的兴趣、需要、 方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防 措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动。 2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动 学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创 造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提
3、问面向全体学 生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家 庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 二、认真做好总复习工作 1、教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系， 对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板 书布局要合理，层次要分明。 第 3 页 强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为 学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥 补讲课中的不足，同时，也可以培养学生胆识，培养学生独立 思考能力，促进记忆。 2、注重学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，针对 出现的错误，帮助学生进
4、行系统分析，强化学生的薄弱点，同 时，通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。 错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生 在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成 为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的 探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。 首先，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性 的进行讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对 于学生错误的回答，要分析其错误的原因，加深对知识的理解 和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。 第 4 页 3、关心学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施
5、，激发 他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决 学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本 要求，成为一名合格的初中毕业生。 首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热 心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从 而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的 选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量 有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并 在班内开展学习中的互相帮助活动。 篇二 本学期在学校领导的支持和全体教师的共同帮助下，我圆 满完成了本学期的教育教学任务，回顾这学期的工作，现总结 政治思想方面 我能遵循
6、党的教育教学方针，热爱党和人民的教育事业， 第 5 页 工作兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，尽职尽责，把教育工作 放在第一位 教育教学方面 我认为九年级总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的 过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养 学生分析问题解决问题能力的“收获季节” ，是学生继续学习和 参加工作的准备阶段，教师应负起责任，让学生满载着素质教 育的丰硕果实结束义务教育。 一、总复习工作要面向全体学生 具体做法是 一教师的板书与学生的板演 教师的板书应体现知识的发生过程，知识之间的纵横联系， 对问题的解答要让学生看解题思路及学生参与情况，教师的板 书布局要合理，层次要分明，教学手
7、段运用要和谐。 强化学生板演作用，让不同层次学生都有机会表现，因为 第 6 页 学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥 补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为 教师提供向学生学习的良好机会;另外也可以培养学生胆识，培 养学生独立思考能力，促进记忆。 二注重学生解题中的错误分析 在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针 对错误进行系统分析是重要的，首先教师可以通过错误来发现 教学中的不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭 示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝 试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组 成部分，使学
8、生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生 能力的培养会产生有益影响。 首先，教师应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知 识的掌握情况，调查中发现 字面理解水平 联系的理解水平 第 7 页 创造性水平 其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错 误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用 反面知识巩固正面知识。 最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是 实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。 三关心学习上有困难的学生 对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发 他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决 学习中的困难，使他们经过努力，能够
9、达到大纲中规定的基本 要求，成为一名合格的初中毕业生。 首先，教师找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教 师热心、体贴、耐心的帮助，学生会从心理体会到师生之间真 挚情感，从而激发他们的学习信心。 其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符 合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。 第 8 页 最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好 的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。 二、要把“发展学生思维能力是培养能力的信心”这思想 贯穿整个复习的始终。 1、变更命题的表现形式，培养学生思维的深刻性。 2、寻求不同的解题途径与思维方式，培养学生的思维广阔 性。
10、3、变化几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵 活性，敏捷性。 4、强化题目的条件和结论，培养学生的思维批评性。 5、变封闭题目为开放型题目，培养学生的思维创造性。 三、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质 根据数学大纲的规定，一般认为数学技能指以下 3 种 第 9 页 运算技能作图和画图技能推理技能 为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个 方面 第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律 和形式，在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。 第二、速度。注重解题速度。 第三、协调性。在解题过程中有意识地控制自己的反应， 对于文字、符号、图形运用自由，融为一体，作
11、出连贯反应。 履行职责方面 本学期我能够认真完成上一级和学校领导教给的各项任务， 认真参加各种学习，做好学习笔记，全学期不迟到不早退，出 满勤。 篇三 第 10 页 时光如水，转眼一学期已经过去，现将自己在这学期工作 中的得与失总结 一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛， 一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的 成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出 去。我们数学组是一个团结奋进的集体，其中的 8 位老师荣辱 与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量， 大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学， 取长补短，有效保证了教研的质量。 我们在团结
12、协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避 免吃“大锅饭” ，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋 斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒 进的念头。 “一枝独秀不是春，百花齐放才是春” 。 二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境 高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种 压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生 和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体， 第 11 页 主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用， 这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教 法。 我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作 措
13、施：优生-拓展;中等生-狠抓;学困生-辅导。优生有较 好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已 先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式 教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结， 并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。 中等生是一个大的群体，在普通班是学习的主流，上课时 我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练 习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们 本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐 心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的 题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，
14、调动他们 学习积极性。 数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必 须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不 集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去 第 12 页 信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养 和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流， 才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。 三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量 的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起， 打好基础很重要。学校给我们的教学时间与别的学科一样，时 间紧，任务重，要做到“
15、精讲” ，对教师来讲，要求是非常高的。 我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意 针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新 题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的 延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题 的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。 “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证 每节课有 30 分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精 雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固 定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的 第 13 页 常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生 的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。 中考是一场硬仗，要打好这场硬仗，不能强攻，只能智取。 我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题，切实遵循教育 教学的方针办事，团体智慧+个人努力=成功。 一学期以来,通过不懈努力,我所任教的班在学校的同科比 拼中始终名列前茅。但成绩已成为历史，在今后的教学工作中， 我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向各校 学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应 有的贡献。