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1、中职学校民族工艺品制作专业学生创业教育探析 随着大众创新、万众创业的提出，职业学校掀起了创业教育的热潮，中职学校是否开展创业教育是一个有争议的问题。本文就中职学校民族工艺品制作专业学生创业教育的必要性和如何开展创新教育进行了分析和研究，提出了民族工艺品制作专业“创业教育民族工艺传承行业发展学生就业”良性循环理论，并明确了创业教育的目标。 中职学校；民族工艺；创业教育；坭兴陶 传统民族工艺品制作是中华民族的瑰宝，它的传承与发展是一个万众举目的事情。民族工艺品的传承离不开人才，中职学校民族工艺品制作专业是培养民族工艺品制作人才的主要途径之一。随着大众创业，万众创新的提出，中职学校也不甘落后的开始了
2、创业教育，不过，中职学校是否开展创业教育是一个有争议问题，有人认为中职学校学生年纪小还不适合创业所以不必开展创业教育，有人则主张中职学校可以开展创业教育。经过多年的深入研究发现中职学校民族工艺品制作专业的学生适合开展创业教育而且非常有必要开展创新与创业教育，下面就中职学校民族工艺品制作专业开展创业教育的必要性、可行性和如何开展创业教育进行一下探讨和分析。 1中职学校民族工艺品制作专业开展创业教育的必要性 中职学校民族工艺品制作专业属于冷门专业，报读的人比较少，主要原因是民族工艺品制作行业整体不景气，该专业的毕业生不好找工作。那么如何破解这一困境呢？最好的办法就是鼓励民族工艺品制作专业学生去自主
3、创业，民族工艺品制作专业学生自主创业既解决了自身就业问题同时还可以促进民族工艺品制作行业的发展进而带动该专业毕业生的就业使得民做工艺品制作行业发展与专业人才培养进入良性循环（如图1所示）。以北部湾职业技术学校民族工艺品制作专业坭兴陶方向为例，前几年因为行业不景气，该方向毕业生无法对口就业很多毕业生没有从事坭兴陶制作工作，少数学生因找不到合适工作被迫自主创业因为没有受过良好的创业教育他们走了很多弯路创业成功率也不高。近年来北职校开始大力开展创业教育，现在该校毕业生除了对口就业之外，部分学生在学校的帮助下自主创业效果良好。因此，实践证明中职学校的民族工艺品制作专业比较适合开展创业教育，中职学校创业
4、教育重点是创业意识和创业能力培养。 2中职学校民族工艺品制作专业学生创业的可行性分析 人们不主张在中职学校开展创业教育的主要原因就是创业并不是一件容易的事情，有人曾经把创业说成是九死一生的事情，创业成功的概率是很低的，加上中职学校毕业的学生年纪又小没有社会经验没有资金没有人脉可以说是三无创业者是有很大风险的。不过中职学校开展创业教育并不是说一定要学生去创业，主要是通过创业教育培养他们的创业意识和提高就业创业能力。经过研究发现民族工艺品制作这个行业进入门槛不高，资金投入少风险也小，竞争也不是很激烈。因此，中职学校民族工艺品制作专业学生创业是可行的。以北职校坭兴陶方向学生为例，目前钦州市的坭兴陶行
5、业不景气的主要原因是没有深入开拓国内外市场，产品销售情况不好，而这个行业对于该专业毕业的学生准入几乎没门槛。现在钦州市的坭兴陶制作已经很成熟了，分工也很清晰，拉坯的拉坯、雕刻的雕刻、烧制的烧制，这就说明只要你掌握其中一道工序的制作就可以自己创业，例如你会拉坯就可以开个拉皮作坊，那些会调雕刻的，需要什么器型就会来找你购买。反过来你要是会雕刻，你可以不会拉坯和烧制，你可以从拉坯作坊买来未烧制的半成品回来雕刻，刻好了再花点钱交给烧制作坊帮你烧出来。 坭兴陶制作除了准入门槛低，就是只要会技术就可以开作坊外，他的资金投入也小。其中投资最小的当属雕刻，只要有几把刻刀即可创业。资金投入小，那么风险自然也很小
6、。因此，坭兴陶专业的中职毕业生只要技艺精湛自主创业是完全可行的，加上现在网络发达在手机上就可以买卖产品，这也为中职生创业提供了方便。 3中职学校民族工艺品制作专业如何开展创业教育 3.1中职学校民族工艺品制作专业创业教育的路径 3.1.1课堂教育 课堂教育是传统而有效的教育方式，在课堂上开展创业教育是比较好的教育方式。当然了需要创新课堂教学，照本宣科的创业教育效果甚微，刘幸福主张在创业教育课堂推行模拟实践教学法。以坭兴陶专业为例，在课程设置时除了创业教育的理论课外还应当开设创业实训课，具体做法是推行基于创业能力的模拟实践教学法。 3.1.2去企业学徒 创业从学徒做起是最传统的创业模式，创业教育
7、的学徒一般是到小企业甚至是作坊去学习，在小作坊和小企业几乎可以在实践中学到从生产到销售的全部经营过程，这些宝贵的经验有利于创业。以北职校坭兴陶专业为例，创业教育是安排学生去学校和企业联合创建的学生创业基地去做学徒和去私人小作坊学徒，在小作坊里可以学到从“进料加工销售”的整个过程包括生产和经营策略。 3.1.3创业沙龙 创业沙龙是交流学习创业知识和经验的好方式，学校可以定期邀请社会人士到学校和学生交流创业心得。同时，鼓励学生参加校外社会上的创业沙龙活动，让学生毕业之前先接触一下社会大环境的创业氛围。 3.1.4校内创业平台 目前，不少学校在校内为学生提供了创业平台，有的学校还建设了学生创业基地。
8、民族工艺品制作专业比较容易为学生提供创业平台，因为学校的实训设备本身就是创业资本。以广西钦州北部湾职业技术学校为例，政府为了支持北部湾职业技术学校坭兴陶专业建设累计投资1000多万为学校建设实训基地，学校不仅有先进的电窑还投资建设了传统的龙窑用来烧制陶器，而且购买了大量实训设备，这些设备相当于一个大型坭兴陶工厂应有的生产设备。这些设备设施可以免费提供给学生前期创业使用也可以低?r租赁给学生创业，这样可以提高实训设施设备的利用率，就是说这些设施设备做教学使用的同时也可以用来支持学生创业，反过来，毕业生利用学校提供的场地设备创业生产的同时也可以为在校学习的学生提供实践的机会可谓一举多得。 建设校内
9、创业平台辅助学生创业是最好的创业教育，这种做法符合做中学和学中做的教育理念。 3.1.5用活动开展创业教育 学校除了正规的创业教育之外，还可以通过学生社团开展活动进行创业教育。例如北部湾职业技术学校在原来的营销协会的基础上指导学生成立了创业者协会，依托创业者协会开展各种创业活动和营销技能大赛，通过活动来开展创业教育效果良好。 3.2中职学校民族工艺品制作专业创业教育的内容 3.2.1创新与创业意识培养 培养创新与创业意识的核心是促进学生观念的更新，有些从事技术的人缺乏创业意识和创新精神，少数人认为创新就不是传统了，也有人认为自己是工匠只要做好自己的产品就可以了至于卖产品是别人的事情。有一些坭兴
10、陶工匠还处在产品为中心的市场心态，通过创新与创业教育改变观念，使未来的民族工艺品制作从业者大脑里有一个全面的市场观念，要他们懂得好酒也怕巷子深。 培养创新与创业意识的具体内容主要有；产品创新意识、市场创新意识、创业者精神和创业思维等。 3.2.2培养创业技能 创新创业意识的培养解决观念上的问题，有了创新与创业意识还要有创业的能力。创业技能的培养是解决学生的实际动手能力和操作能力，创业技能包括自我学习能力、数据与信息处理能力、与人沟通能力、解决问题能力、创新能力、团队建设与管理能力、市场分析能力等。 3.2.3职业素养培养 职业素养是大学生创业就业可持续发展的保障，担负着民族工艺传承重任的民族工
11、艺品制作专业学生需要具有良好的职业素养。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。职业素养培养的具体内容包括敬业、人品、勤奋、诚信、爱国、友善、明理、信仰、仁和、仁义和职业生涯规划能力等职业素养的培养。 4中职学校民族工艺品制作专业开展创业教育的目标 4.1提升学生的从业能力 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展
12、,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。从业能力包含创业能力和就业能力，通过创新与创业教育可以提高毕业生的社会适应能力和工作能力。创业教育的最终目标不是为了让所有中职生都去创业，主要目标是为了提高他们的从业能力，以便毕业后可以很好地从业和适应社会。 4.2促进民族工艺的传承和行业的发展 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。针对中职学校民族工艺品制作专业学生的创业教育除了提升他们的从业能力之外，还有一个重要目标就是为传统民族工艺培养具有持续发展能力的传承人。培养具有创新与创业能力的民族工艺品制作人才可以促?M民族工艺制作行业的发展，进而实现传统民族工艺的自我发展使它能够很好的传承下去。