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1、以就业为导向的模块化的高职英语教学体系 高职院校极为注重学生专业能力素养，会按照用人单位实际需求，对学生展开一系列的培养，以求学生在毕业之后可以迅速融入社会，能够为社会做出一定贡献。因此高职在进行英语教学时，开始以就业为导向，对学生实施了模块化教学模式，期望通过该种方式，切实增强学生英语综合能力水平，以实现学生全面性发展。本文将就该教学模式展开全面论述，以供参考。 教学模块 就业导向型 高职英语 职业英语 现代社会对于人才的要求正在不断提升，经济全球化发展也使得人才英语能力变得更加重要，为应对这一人才需求变化，各高职院校都加大了对学生英语能力的培养力度，并开始结合社会要求对英语教学理念进行了调
2、整，正在尝试构建以适应社会发展为目标的英语教学体系。在此背景下，以就业为导向的模块化教学开始在高职英语教学中出现。为对该教学模式进行研究，我们首先应对模块化教学内容进行了解。 一、就业导向型模块教学模式 1.就业求职模块。作为模块化教学核心，就业求职模块是高职院校以就业为核心教学理念的直观体现，老师需要对教学流程以及内容设计进行不断创新与优化，一方面要对教学观念进行创新，要以学生就业求职环境英语能力培养为核心目标；另一方面要通过教学活动，对学生英语实践运用能力进行强化，要保证学生英语运用灵活度，并通过组织就业模拟以及就职模拟等教学场景，帮助学生了解真实工作环境中如何正确用英语进行交流，以保证学
3、生日后就业、就职时的英语运用表现。 2.基础知识模块。基础知识模块是学生进行其他模块学习的基础与前提，也是高职英语教学重点，老师需要按照高职英语教学要求，对学生进行英语单词、语法以及其他相关知识的教学，要保证学生英语知识基础积累可以达到一定水平。在以就业为导向的模块化教学中，老师还要注重对学生英语知识运用能力的培养，并要将职业英语渗透到英语教学之中。英语教师要与学生专业教师保持密切配合，要按照专业教学进度与需要，将相应英语知识加入到日常教学之中，如酒店管理专业的英语教学，要加入酒店日常管理以及服务英语教学内容等，以保证学生与外国友人沟通的流畅程度。 3.知识拓展模块。老师在对学生进行英语教学过
4、程中，不仅要对学生进行专业知识以及基础知识讲解，同时还应对学生进行电影英语以及跨文化交际等知识拓展教学，要对学生视野进行拓展，提高他们对于西方国家以及西方文化的认知，确保他们的英语运用能够更加的地道、高质，可以更好的与国外友人进行沟通与交流，确保英语语言工具作用的完全性发挥，以为学生日后发展奠定良好基础。 二、模块化教学优化建议 1.加大实践教学内容占比。模块教学是为学生语言实践运用能力做准备的，所以在实施模块化教学过程中，老师应加大实践教学占比，要通过多种手段，对学生英语实践运用能力进行强化。首先，要对学生课程主体地位进行提升，要化被动为主动，通过小组合作交流以及任务驱动等手段，让学生主动对
5、知识点进行探究；其次，老师要注重对学生英语思维的培养，要通?观看经典电影以及情境对话训练等方式，帮助学生摆脱汉语思维模式影响，确保他们可以运用英语思维，对英语语言进行运用；再次，要注重学生个性化发展，要通过组织学生增加社会实践活动或岗位实习等，让他们在对英语使用过程中，真切感受到英语学习魅力与价值，可以更加努力投入到教学工作之中；最后，要为学生提供更多专业实践机会，确保他们可以在实践过程中认识到专业英语的正确运用方式，掌握人际沟通技巧，并可以明确认识到自己的不足之处，进而有针对性的对自身英语学习“短板”进行优化。 2.改变传统基础知识教学模式。高质量的英语教学，需要学生对学习保持足够的热情，要
6、对其学习积极性进行保证。但传统教学模式过于固定，灵活性与趣味性稍显不足，所以老师需要对基础知识教学模式进行适当调整，要对教学手段进行补充与创新，以带动学生学习兴趣。目前较为常用的高效教学手段，主要有多媒体技术、微课以及任务驱动教学等，老师需要按照教学进度与反馈情况，合理对教学手段进行挑选，并制定出与高职人才培养目标相符的英语教学方案，以保证学生英语沟通能力与学习能力，增加学生就业筹码。 三、结束语 高职院校应认识到模块化教学的优势，要按照市场真正用人需求，合理对英语教学内容以及人才培养重点进行调整，要将专业知识与英语教学融合在一起，注重对学生实践运用能力的培养，确保学生英语综合素养水平，以为学
7、生毕业就业打下坚实基础。由于时间限制，本文所介绍的模块化教学并不全面，教学优化方案也有待补充，期望可以起到抛砖引玉的作用。 1宗小叶.试论以就业为导向的模块化的高职英语教学体系J.读与写（教育教学刊），2018，1112. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2杜鹃.试论以就业为导向的模
8、块化的高职英语教学体系J.读与写（教育教学刊），2018，068. 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。3熊文熙，彭新竹.以就业为导向的高职英语模块化课程体系构建J.当代教育实践与教学研究，2018，07155-1
9、56. 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。李波（1979.12-），女，内蒙古通辽人，本科，内蒙古通辽市科尔沁艺术职业学院公共教学部讲师，研究方向英语教学。