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1、公民教育在中学历史教学中的体现 摘 要 公民教育是一项系统长期的工程，历史课堂教学是进行公民教育的主要阵地，历史教师要充分利用。历史活动课也是进行公民教育的广阔战场。通过开展丰富的历史活动课来充实公民教育的内容，促使公民意识的养成。 2001年中学新课程在全国推开。这次进行的中学历史课程改革中，进行公民教育，培养公民素质成为了中学历史教育的重要内容，公民教育功能作为了中学历史教育的重要功能，“中学历史课程必须全面实现其教育功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。以前中学历史课程其实也承担着重要的公民教育使命，但名义上却与公民教育无关。广大的中学历史老师一直都没有把公民教育作为中学历史
2、教育的重要功能。这是违背国家教育理念的，到底在中学教育中怎样实现公民教育呢？我想大概从以下方面探索： 一、公民教育是一项系统长期的工程，历史课堂教学是进行公民教育的主要阵地，历史教师要充分利用 （一）系统把握历史教材与公民教育的结合点 中学历史教育中的公民教育主要是通过与公民教育相关的历史知识的学习，使学生形成正确的公民意识，提高公民的素质。因此，历史老师应当系统把握教材内容，充分挖掘历史教材与公民教育的结合点。如学习中国古代史，可以感受祖国辉煌灿烂、领先世界的古代文明，增强民族自尊心；学习中国近代史，体味屈辱挨打、抗争探索的艰难历程，增强民族责任心；学习中国现代史，认识建设有中国特色社会主义
3、的曲折与成就，增强民族自信心。学习世界史，了解各民族在人类发展史上的独特贡献，尊重各民族的传统和价值观，树立求同存异、和谐发展的世界意识；学习各国的政治、经济、科技、文化，可以体会民主法制的精髓，诚实信用的法则，增强人文主义，进而认识环保的重要，思考人与自然的关系。教师全面把握历史教材与公民教育的结合点，才能使公民教育在必修课教学中落到实处。 （二）讲究渗透的方法 公民教育涉及学科很广，内容极为丰富，又与经济发展、社会生活联系密切。当前公民教育在我国的教学模式主要是将公民教育的内容渗透到相关学科的教学之中。如何渗透才能达到较好的效果，这就必须讲究渗透的方法，当前历史教学中渗透公民教育的方法主要
4、有课堂讲授法、讨论法和角色扮演法。 1.课堂讲授法 课堂讲授法是指教师通过口头语言系统系统地讲解，使学生明白事理，分辨是非曲直，提高认识水平。目前它是历史教学中公民教育主要采取的方法之一。在运用讲授法时，教师要使语言通俗易懂，又要具有启发性和感染力，同时要注意联系学生的思想实际，选取一些针对性强的问题，运用具体的事例进行科学讲述。如人类历史是一部人类对社会和自然负责的历史，在培养学生的“责任意识”时，我选取了古今中外的历史事例来论述人人都要各尽其责，要对社会勇于承担责任，推动社会的发展。 2.讨论法 讨论法是指师生就某个问题各抒己见，进行探讨，甚至辩论，希望达成某种共识。教师指导下的讨论并不一
5、定要得出结论性的认识，关键是培养学生分析问题的能力。讨论法的好处是能最大程度地发挥学生的主体作用，这是讲授法无法比拟的。运用好讨论法的关键在于组织准备得当。讨论前，教师要确定好主题，一般要选择学生关心的同时在认识上有分歧的问题。讨论题目确定后，要给学生一定时间的准备，并给以适当的指导，如怎么收集资料等。讨论中过程中，教师是组织者，同时也是参与者，要以平等的身份参与谈论，并适时启发诱导学生拓展讨论的广度。讨论后，师生要人参总结，允许学生保留自己的观点，但要明确社会统一的价值取向。通过开展讨论，可以培养学生的合作学习意识、团队精神、交流沟通能力和主动学习精神；同时培养学生的爱国主义情感和树立为实现
6、中华民族的伟大复兴而奋斗的远大理想。 （三）营造自由民主的课堂氛围 民主的公民是通过民主的环境熏陶出来的。课堂中师生民主平等的关系就是现代社会公民环境的缩影。实施公民教育首先要有一个宽松民主的课堂气氛，建立自由平等的师生关系。教师要尊重学生的主体地位，平等对待每一个学生。真正理解学生的差异，客观公正地评价学生。采用启发、讨论、辩论、角色扮演等教学方式，加强学生的探究活动，师生共同参与解决历史问题。鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的“天方夜谭”，使学生在及时的肯定激励中自立自强，自尊自信，勇于创新，开拓进取。通过自由民主的历史课堂，不仅能培养公民的自信和自尊，而且能增进公民的民主的观念的养成
7、。 二、历史活动课也是进行公民教育的广阔战场，通过开展丰富的历史活动课来充实公民教育的内容，促使公民意识的养成 （一）结合各种历史纪念日开展活动 历史上各种纪念日活动是很多的，比如五四青年节是五四运动的纪念日、十二月九日是一二?九运动的纪念日、十月一日是中华人民共和国诞生日、2005年是抗日战争胜利60周年等等。我结合各种历史纪念日，组织学生收集相关的资料、图片，举办相关的展览，以提高学生的爱国意识和责任意识。 （二）开展“历史影视片赏析”活动 历史影视片指根据历史事件和人物改编而成的电影、电视，包括故事片、记录片、科教片等形式。通过历史影视片赏析活动，一方面可以增加学生多历史的兴趣，了解影片中中国的政治体制、人们的生活环境、生活习惯和社会风俗，从而扩大知识面；另一方面，也可以提高学生的爱国主义情感、社会的责任感和民主法治意识，从而促使公民意识的养成。如面对当前以帝王为题材的影视剧热播，我开展了对以帝王为题材的影视剧的赏析，让学生讨论和写历史小论文，使学生意识到不能仅仅停留在歌颂好皇帝上，一切都仰仗着好皇帝来改变世界是落后的封建旧观念，腐败的根源在帝制，绝对的权力必然导致腐败，要根除腐败必须推翻人们心中的“帝王崇拜”，建立民主与法治。 总之，中学历史教育肩负公民教育的艰巨使命，历史教师责任重大。