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1、第 1 页 年中工作总结新选1 特征码 udkmNLGsoksxEgEPNyPJ 一、抓实工作重点，突出特色亮点，追求内涵发展，增强学校 核心竞争力。 1、以实施绩效工资为契机，完善绩效考核，激发工作活力。 在国家实施绩效工资之初，我校就抢占先机，果敢决断，将其 融入到学校的管理之中。学校根据多年来的传统岗位情况，并 结合当前教育形势，由校委会出台实验中学教职员工定编设 岗方案 ，音、体、美、史、地、生短缺岗位和其他学科出现严 重质量事故被淘汰的空缺的教学岗位，以及各个处室的职员岗 位，经校委会研究决定，定编设岗，定职明责，要求全员下岗， 重新竞争上岗，双向选择，择优选聘。并依次召开了不同年龄
2、 段不在教学一线的教师和 50 岁以下工作量不足的教师会议，讲 清政策，说明情况，促进了教职工的工作积极性。在此基础上， 学校出台了实验中学教师绩效考核方案（初稿） ，方案以德 为先，凸现教师职业道德，激励教师尽心做事，良心做人，不 以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序；以绩为重，视 年龄和工作量等情况分别考核，注重教师履行岗位职责的实际 表现和贡献， “多劳多得，优质优酬” ，学校领导及各处室也压 第 2 页 缩考核分值，以凸现教学中心，突出教学实绩。绩效考核既是 方向，更是引导；既是教师资格认定，岗位聘任、职务晋升、 评模评优、表彰奖励等工作的主要依据，也为后一步绩效工资 的分配提供制
3、度保障，推动了学校的可持续发展。 2、以甲型流感防控为突破，细化管理职能，创建平安校园。 甲型 h1n1 流感全球蔓延，防控形势相当严峻，冲击到了我校的 教育教学工作。在此情况下，我校认真传达上级的会议精神要 求，广泛进行宣传发动，使全校师生认识到了防控甲流的严峻 性，防控工作的严肃性，防控程序的严密性，学校制定了甲流 防控预案，加强组织领导，明确职责分工，认真落实措施，门 卫、保卫把好校门关，年级、班级把好学生关，年级、处室把 好教师关，政教处、班主任把好卫生关，教师、学生把好体温 测试关，每星期一把好师生返校关，严格执行体温晨检、午检、 晚检制，严格执行发烧学生居家医学观察 7 日、班主任
4、跟踪随 访制，严格执行学校情况每日汇报制，在严防死守之下学校没 有出现重大疫情传染事件，基本保证了学校教育教学工作的正 常进行。同时，我校以此为突破，向投入要安全，向管理要安 全，向教育要安全，向责任要安全，在人身财产安全、饮食安 全、交通安全、卫生安全等方面，加大安全投入的力度，由校 委会，政教处、保卫科、年级组、班主任、科主任组成安全管 理纵横体系，领导轮流值班，隐患定期排查，充分发挥“师师 科主任，生生科代表”的管理机制，整合学校、社会、家庭等 第 3 页 各方面力量，完善安全管理工作网络。并加强日常安全教育， 借助每周国旗下讲话，每周例会、班会，每周一的自然灾害应 急预案演练以及每一节
5、课情感、态度、价值观的德育渗透，做 到警钟长鸣，安全意识深入人心。校长是安全的第一责任人， 分管学校安全工作的领导、分管年级安全工作的领导为主要责 任人，班级安全班主任是第一责任人，课堂安全科主任是直接 责任人。学校全方位、全过程、全人员实行责任追究制，隐患 问责制。作为一所三千余名学生的规模大校，在严防死守的安 全工作之下，没有出现一起严重的安全责任事故和违法犯罪事 件。 3、以落实有效教学为推手，打造精品课堂，做好减负增效大文 章。 我校乘“有效教学”的东风，依托学校已经成型并广泛实践应 用的五环节课堂教学模式，在“读、研、点、练、悟”教学五 环节上不断丰富其内涵。 “读”成为课堂教学的基
6、础， “研”成 为课堂教学的常态， “点”成为课堂教学的亮点， “练” “悟”成 为课堂教学的升化。多年的实践证明， “五环节”课堂教学模式 为教师的专业成长搭建了平台，也为学生自主合作探究创设了 舞台。 五环节课堂主体模式与信息技术的整合的研究课题， 作为山西省教育科学“十一五”规划重点课题13150 工程 的子课题，经过四年的实验研究，在 20XX 年 10 月顺利结题， 取得了丰硕的成果，获得了专家学者的一致赞誉，更为“五环 第 4 页 节”教学课堂的有效、高效积累了丰富的理论和实践经验，成 为了有效教学的制胜法宝。20XX 年 6 月，校长被评为了“全国 教研工作先进个人” 。 在教学策略上，我校确定了不同年级、不同学科的集体备课教 研模式，语数英大学科采用“全组教研确定主题-经验型教师 主讲专题-青年教师提供案例-同组教师交流研讨-风格性 教师专业引领”的模式，理化生等小科采用“发现问题横向 交流-纵向引领-回归实践”的模式，重点进行“作业设计 研究”和“有效辅导研究” ，使集体备课与教导处提出的“四个 一” “六个一”常规教研有机结合起来，力求群策群力，资源共 享，用集体智慧促进教学成绩的稳步提升。同时，率先在全县 改革课堂时间，变 45 分钟为 40 分钟，向时间叫板， ，为学生自主学习腾出足够的时间，以此发展教师，提高教学 效率。