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1、132 有理数的减法（第一课时）要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 一、教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快
2、。 1知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼
3、儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则。会熟练进行有理数减法运算。2过程与方法体验把减法运算转化为加法运算，渗透转化思想。经历探索有理数减法法则的过程，进一步发展符号感，发展学生的逻辑思维能力。3情感、态度与价值观在数学学习中获得成功的体验，尊重并充分理解他人的
4、见解。二、教学重点难点重点：有理数减法法则的理解和运用。难点：有理数减法法则的推导以及把减法正确的转化成加法。三、教学方法：合作与探究四、教具准备：课件五、课型：新授课教 学 设 计教学过程：（一） 回顾旧知（1）4 + 6 = （2）（2）+（7）=（3）（9）+ 10 = （4）5 +（10）=（5）（7）+ 7 =（6）16+ 0 = （7）0 +（8）=通过对这几道习题的计算，回顾有理数加法法则。生独立完成，师提问，师生共同纠错复习。（二）创设情境，引出新知问题1：北京某天的温度为-33，这一天的温差是多少？请列式。提示：温差指用最高温度减最低温度。表明最高温度差为3，最低温度为-3。
5、这天温差为6生：3-（-3）问题2：请同学们观察温度计，看一看3比-3高多少度？生：3-（-3）= 6 （1）师：想一想，3 + （ ）= 6 （2）这两个等式有什么相同和不同的地方？观察（1）、（2）两个等式得出的结果，你发现了什么？从结果中能看出减-3等于加上哪个数？生：3-（-3）= 3 + （+3）问题3：将上式中的 3 换成 0，-1，-3， 用上面的方法考虑：0-（-3），（-1）-（-3），（-3）-（-3）。思考：这些数减3的结果与它们加 3的结果相同吗？学生通过观察温度计，独立完成，尝试解决。教师适当点拨。问题4：减去一个正数，还等于加上这个正数的相反数吗？计算：9 8 =
6、9 + （-8）= 15 - 7 = 15 + （-7）=从中有什么新发现？教师提出问题，学生计算，思考问题，并进行归纳。在学生归纳的基础上，教师进行归纳：有理数的减法可以转化为加法来进行。在本环节中，教师应重点关注：1、学生对有理数的加法计算是否准确；2、学生是否注意到有理数减法的特征。思考：你能用语言表述你的发现吗？ 你能用字母把法则表示出来吗？学生在教师引导下，归纳得出结论：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数。符号语言：aba(b)（其中a,b 表示任意有理数。）注意：减法在运算时有2个要素要发生变化。1、减号变加号2、减数变为它的相反数。通过连线题，体验转化的思想在有理
7、数减法中的运用。(1)3-(-4)(1) 3 (-4)(2) 3-4(2) (-3)4(3)(-3)-4(3) 34(4)-3-(-4)(4)-3(-4)（三）基础训练，例题演练例：计算下列各题：（1） （- 3）-（- 5） （2）6 - 9解原式 =（- 3）+ 5解原式 = 6 + ( - 9 ) = 12 = - 3教师讲解示范，在讲评的基础上，引导学生进行归纳：有理数减法运算步骤：1、转化成加法；2、进行加法运算。（四）应用迁移，巩固提高计算：(1)(+3)-(-2) (2)(-1)-(+2) (3)0-(-3) (4)1-5 （5)(-23)-(-12) (6)(-1.3)-2.6 在本环节中，教师应重点关注，学生能否熟练的把减法转化成加法，再利用加法法则进行运算。思考： 以前我们只能做被减数大于减数的减法运算，现在你能做被减数小于减数的减法运算吗？这时的差是一个什么数？（五）课堂小结：1、有理数减法法则：减去一个数等于加上这个数的相反数。2、有理数减法运算步骤：一、转化成加法；二、进行加法运算。3、今天学到的数学思想：转化思想。（六）布置作业：课本25页 第 3, 4 题板书设计132 有理数的减法（第一课时）、有理数的加法法则例：、有理数的减法法则解，文字语言：练习符号语言：第 4 页